Colloque

Mettre en œuvre une éducation inclusive. Enseigner et intervenir en milieu plurilingue et pluriethnique

Réginald FLEURY

Membre a labase

Réginald FLEURY : Centre de services scolaire de Montréal

Résumé de la communication

Depuis 2012, les conseillers pédagogiques en francisation et en éducation interculturelle de la CSDM ont été au cœur de collaborations entre les écoles et les universités. La qualité et la quantité de ces partenariats ont suscité l'intérêt des instances de la CSDM au sujet des pratiques éducatives adaptées à une diversité linguistique et ethnique, intérêt qui s'est concrétisé en faisant de la mise en œuvre d'une éducation inclusive en milieu plurilingue et pluriethnique l'une des priorités du plan stratégique institutionnel. Cette mise en œuvre s'articule autour de trois axes de travail : Enseigner et intervenir en milieu plurilingue (Comment développer une expertise en enseignement du français et en français auprès d'élèves plurilingues?), Améliorer les protocoles d'accueil, les services de francisation et les transitions (Quels types de services et d'organisation, à leur arrivée comme au moment des transitions, favorisent le mieux l'intégration scolaire et sociale des élèves pour qui le français doit passer d'une langue seconde à la langue d'apprentissage?) et Développer les partenariats école-famille-communauté (Comment faire pour favoriser la collaboration école-famille dans une perspective de dialogue, de reconnaissance mutuelle et d'ouverture à la langue maternelle dans les apprentissages?) Pour chaque axe, nous présenterons comment les partenariats guident les réflexions et les révolutions nécessaires à une meilleure prise en compte de la diversité ethnolinguistique.

Résumé du colloque

Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.