Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Corina Borri-Anadon : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Les acteurs de l'école québécoise oeuvrent aujourd'hui auprès d'une diversité sans précédent d'élèves, engendrée par une croissante constante, tant des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (ÉHDAA) que des élèves issus de l'immigration. Habituellement étudiées de façon séparée, ces deux populations se conjuguent dans le cas des élèves issus de l'immigration présentant des besoins particuliers. Dans une perspective d'équité, il importe d'interroger les pratiques scolaires à l'égard de ces derniers afin de contribuer à la compréhension des obstacles à leur réussite scolaire. Parmi ces pratiques, les processus de dépistage, d'évaluation des besoins et de classement scolaires méritent une attention particulière, notamment au préscolaire où l'intervention précoce estune voie d'action privilégiée. Ce communication présentera un projet qui vise à 1) décrire les pratiques déclarées et effectives des divers acteurs impliqués à l'égard du processus de classement des apprenants d'âge préscolaire issus de l'immigration; (2) dégager les enjeux relatifs à l'intervention précoce auprès d'apprenants d'âge préscolaire issus de l'immigration. L'atteinte de ces objectifs exige de se centrer sur les pratiques des acteurs impliqués autour de six apprenants du préscolaire (de niveau maternelle 4 ans et 5 ans) considérés « à risque ».
Ce colloque se penche sur les défis d’intégration sociale et scolaire de jeunes ayant quitté leur pays à la suite de catastrophes humaines ou naturelles. Les enfants et les jeunes d’âge scolaire représentent près de 50 % des populations qui fuient leur pays en raison des guerres, des conflits armés et des événements environnementaux (OMI, 2012). Le Canada et le Québec accueillent chaque année des milliers d’entre eux, mais on en sait encore très peu sur leur vécu, sur la manière dont ce vécu touche leur intégration sociale et scolaire, et sur les formes de soutien offertes ou à offrir en vue de répondre à leurs besoins et favoriser cette intégration. La crise des réfugiés syriens et l’annonce de l’arrivée de milliers d’entre eux au Canada et au Québec à partir de l’année 2015 rendent d’autant plus nécessaire de se pencher sur ces questions.
Le colloque, réalisé en association avec l’axe « Éducation et rapports ethniques » du Centre des études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et en collaboration avec l’Équipe de recherche et d’intervention transculturelle (ERIT), veut offrir l’occasion aux chercheurs et praticiens de partager le fruit de leurs recherches ainsi que des pratiques innovantes à cet égard. Les communications et tables rondes réuniront des chercheurs en éducation, psychologie, sociologie, travail social et des praticiens du milieu scolaire et communautaire qui ont travaillé auprès des jeunes et de leurs familles au Québec et au Canada en particulier, mais aussi en Syrie, en Irak, en Haïti. Les problématiques suivantes seront notamment abordées : les expériences des jeunes affectés par les catastrophes naturelles et humaines, l’accompagnement à l’école des élèves touchés par les deuils, traumas et séparations familiales, les défis d’acculturation et de construction identitaire des élèves, les enjeux de formation des maîtres en lien avec les problématiques d’accueil et d’intégration des élèves réfugiés.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2016
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
