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Colloque
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Mélanie Vachon : UQAM - Université du Québec à Montréal
Cette présentation propose une réflexion sur les meilleures pratiques en santé mentale jeunesse auprès des familles réfugiées. Pour ce faire, nous prendrons appui sur les résultats d'une étude réalisé de 2012 à 2015 auprès de 9 familles à statut migratoire précaire suivies en santé mentale jeunesse. Ce projet de recherche avait pour objectif de mieux comprendre l'expérience des soins partagés de la perspective des familles réfugiées et de leurs intervenants. Pour chacune des 9 familles, les données qualitatives recueillies ont consisté en : a) l'étude des dossiers cliniques, b) des entretiens auprès des parents, c) des entretiens avec les différents intervenants impliqués et d) des entretiens avec les enfants à l'aide de mediums créatifs tels que le dessin, le jeu de sable, etc. L'analyse qualitative de chacune des situations cliniques nous a permis de dégager les spécificités des parcours des jeunes réfugiés et de ressortir les pratiques d'accompagnement et de collaboration les plus prometteuses. Celles-ci incluent notamment; a) la sensibilité culturelle des intervenants scolaires, b) la qualité de l'alliance entre les divers intervenants gravitant autour des familles et c) les pratiques visant la continuité des soins. Notre compréhension des soins partagés en santé mentale jeunesse auprès des familles réfugiées sera éclairée par une conceptualisation de l'intervention en tant que pratique citoyenne et engagement social.?
Ce colloque se penche sur les défis d’intégration sociale et scolaire de jeunes ayant quitté leur pays à la suite de catastrophes humaines ou naturelles. Les enfants et les jeunes d’âge scolaire représentent près de 50 % des populations qui fuient leur pays en raison des guerres, des conflits armés et des événements environnementaux (OMI, 2012). Le Canada et le Québec accueillent chaque année des milliers d’entre eux, mais on en sait encore très peu sur leur vécu, sur la manière dont ce vécu touche leur intégration sociale et scolaire, et sur les formes de soutien offertes ou à offrir en vue de répondre à leurs besoins et favoriser cette intégration. La crise des réfugiés syriens et l’annonce de l’arrivée de milliers d’entre eux au Canada et au Québec à partir de l’année 2015 rendent d’autant plus nécessaire de se pencher sur ces questions.
Le colloque, réalisé en association avec l’axe « Éducation et rapports ethniques » du Centre des études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et en collaboration avec l’Équipe de recherche et d’intervention transculturelle (ERIT), veut offrir l’occasion aux chercheurs et praticiens de partager le fruit de leurs recherches ainsi que des pratiques innovantes à cet égard. Les communications et tables rondes réuniront des chercheurs en éducation, psychologie, sociologie, travail social et des praticiens du milieu scolaire et communautaire qui ont travaillé auprès des jeunes et de leurs familles au Québec et au Canada en particulier, mais aussi en Syrie, en Irak, en Haïti. Les problématiques suivantes seront notamment abordées : les expériences des jeunes affectés par les catastrophes naturelles et humaines, l’accompagnement à l’école des élèves touchés par les deuils, traumas et séparations familiales, les défis d’acculturation et de construction identitaire des élèves, les enjeux de formation des maîtres en lien avec les problématiques d’accueil et d’intégration des élèves réfugiés.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2016
Responsables :
