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Communication
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Joëlle Gaudreau : Université de Montréal
Au Québec, de plus en plus d’enfants et d’adolescents vivent leur éducation hors de l’école. La non-scolarisation est située à l’extrême du continuum des pratiques éducatives extrascolaires, faisant fi de contraintes généralement perçues comme essentielles, telles que le respect du programme de formation de l’école québécoise. À ce jour, aucune étude n’a été conduite au Québec, et très peu ailleurs dans le monde, auprès d’adultes (18 ans et plus) ayant vécu la non-scolarisation comme mode éducatif au cours de leur enfance et de leur adolescence. Voilà ce à quoi s’intéresse ce projet de maitrise, dont la question générale est: « quel sens les adultes ayant vécu la non-scolarisation donnent-ils à leur expérience éducative? » L’approche phénoménologique a été retenue afin de donner la parole à ces adultes, de sorte à mieux comprendre: comment ils perçoivent la non-scolarisation; comment ils y ont participé; comment ils l’ont ressentie; quelles sont les personnes y ayant participé; qui/comment sont des adultes dans cette situation; comment cette expérience éducative est-elle liée aux savoirs, au travail, à la vie sociale; etc. Le cadre conceptuel associé à ce projet présente l’« éducation », l’« école », la « non-scolarisation », ainsi que l’« adulte », via différentes disciplines. La problématique, le cadre conceptuel, l’approche méthodologique, ainsi que les résultats préliminaires des entretiens individuels non directifs seront présentés dans le cadre de cette contribution.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
13 mai 2016
Thème du communication :
Domaine de la communication :
