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Colloque
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Viviane Desbiens : Université Laval
Les programmes d'animation scientifique sont utilisés par l'école afin d'enrichir l'enseignement des sciences au primaire. Ces activités cherchent à susciter la motivation envers les sciences, mais peu de recherches avec groupe contrôle ont tenté de déterminer leur contribution. Notre recherche a pour but d'explorer les effets modérateurs de la contribution d'animations scientifiques à la motivation en sciences des élèves. 28 classes de 3e cycle du primaire ont été assignées aléatoirement à une participation à 0, 1, 2 ou 3 animations, afin de représenter l'usage qu'en font les enseignants. Les élèves ont rempli un questionnaire pré et posttest afin d'évaluer leur sentiment d'efficacité personnelle (Bandura, 1997) envers les tâches scientifiques, ainsi que la valeur qu'ils accordent aux sciences et leur perception d'utilité (Eccles et Wigfiled, 2002). À l'aide de régressions hiérarchiques, nous avons exploré les effets modérateurs de l'âge, du genre, de l'adversité sociofamiliale et de la culture scientifique de l'élève. L'exposition au programme seule n'a pas eu d'effet sur les variables. Nos résultats suggèrent que ce type de programme est plus bénéfique à la motivation en sciences des élèves qui ont peu de culture scientifique, aux plus vieux, à ceux qui ont peu d'adversité sociofamiliale et aux garçons, et ce, pour une exposition à 3 animations. Ces résultats aident à comprendre dans quelles mesures ces programmes contribuent à la motivation en sciences des élèves.
Au cœur de l’activité humaine, la motivation joue un rôle prépondérant dans le développement et le bien-être. Elle agit non seulement sur l’état émotionnel, psychologique et physique des individus, mais également sur les comportements qu’ils adoptent. Par exemple, la motivation est associée à l’engagement professionnel, la satisfaction conjugale, la persévérance scolaire, la performance sportive et l’adoption de comportements de santé. Quels sont précisément les processus motivationnels qui influencent le fonctionnement des individus? Ces processus diffèrent-ils d’un contexte de vie à un autre? Quels sont les outils et les approches méthodologiques à privilégier pour les évaluer adéquatement? Quels sont les meilleurs leviers et les interventions pouvant soutenir et rehausser la motivation dans les contextes de vie?
Afin d’offrir des éléments de réponse à ces questions et de mieux situer les défis qui s’y rattachent, ce colloque offre un espace de diffusion et d’échanges sur les avancées théoriques, méthodologiques et pratiques de la recherche sur les processus motivationnels dans différents contextes de vie. La thématique sera abordée sous un regard multidisciplinaire (psychologie, éducation, santé, gestion) à la lumière de différents cadres conceptuels tels que la théorie de l’autodétermination et le modèle dualiste de la passion. Plusieurs chercheurs chevronnés et émergents ont déjà confirmé leur participation.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2016
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