Colloque

La formation des enseignants sur l'éducation à la non-discrimination et aux droits et libertés (Partie 1)

Maryse Potvin

Membre a labase

Maryse Potvin : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Les enjeux de l'enseignement sur les droits et libertés dans la formation du personnel scolaire sont au centre de l'actualité, avec l'accroissement des débats publics tendus et des événements tragiques récents reliés à des questions religieuses. Or, les notions essentielles sur les droits et libertés, et l'éducation aux droits de l'enfant, sont peu intégrés dans le programme scolaire québécois et dans la formation initiale des enseignants offerte par les universités (Potvin et Benny, 2013; Larochelle-Audet et al, 2013). Cette conférence en dresse un portrait et présente le contexte et les enjeux ayant menés à la formation, en 2015, d'un groupe de travail ad hoc de l'Observatoire sur la formation à la diversité et l'équité (OFDE) sur la formation des enseignants en matière de non-discrimination et d'éducation aux droits. Ce groupe réunit la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse (CDPDJ) et des professeurs du réseau de l‘OFDE qui enseignent sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique dans les programmes en enseignement. Cette présentation sera axée sur les différents éléments et objectifs cognitifs (conscientisation), affectifs (responsabilisation) et comportementaux (transformation) de l'éducation aux droits dont devraient tenir compte les programmes de formation initiale et continue pour développer les compétences interculturelles et inclusives du personnel éducatif en la matière (Potvin et al, 2015).

Résumé du colloque

Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.