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Colloque
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Jude Mary CENAT : UQAM - Université du Québec à Montréal
Cette présentation a pour objectifs d'adresser les conséquences traumatiques du séisme de janvier 2010 en Haïti, ainsi que les stratégies, et les facteurs de résilience auprès d'un échantillon de 872 enfants et adolescents (dont 56,30% de filles), avec un âge moyen de 14,91 années (ET = 1,94). Les évènements de vie marquants, l'exposition traumatique, les symptômes de la détresse péritraumatique, du trouble de stress post traumatique (TSPT), de la dépression, le soutien social et la résilience ont été évalués. Les résultats ont montré que plus d'un tiers d'entre eux présentent des symptômes sévères du TSPT (36,96%) et de dépression (46,21%), avec des taux de prévalence significativement plus élevés chez les filles. Ils ont également montré que le jeune âge, le genre, le chômage et le bas niveau d'éducation des parents sont les principaux facteurs de risque, alors que le degré d'exposition et la détresse péritraumatique sont les principaux facteurs prédicteurs des symptômes du TSPT et de la dépression. Toutefois, les résultats indiquent également que comparativement à d'autres pays ayant vécu des séismes similaires comme le Japon et la Chine, les enfants et adolescents haïtiens présentent un niveau de résilience plus élevé à l'échelle de Resilience Scale. Le soutien social étant le meilleur facteur prédicteur de la résilience, il a été observé qu'ils s'appuient sur des tuteurs de résilience interconnectés comme la famille, l'école et les réseaux associatifs pour se reconstruire.
Ce colloque se penche sur les défis d’intégration sociale et scolaire de jeunes ayant quitté leur pays à la suite de catastrophes humaines ou naturelles. Les enfants et les jeunes d’âge scolaire représentent près de 50 % des populations qui fuient leur pays en raison des guerres, des conflits armés et des événements environnementaux (OMI, 2012). Le Canada et le Québec accueillent chaque année des milliers d’entre eux, mais on en sait encore très peu sur leur vécu, sur la manière dont ce vécu touche leur intégration sociale et scolaire, et sur les formes de soutien offertes ou à offrir en vue de répondre à leurs besoins et favoriser cette intégration. La crise des réfugiés syriens et l’annonce de l’arrivée de milliers d’entre eux au Canada et au Québec à partir de l’année 2015 rendent d’autant plus nécessaire de se pencher sur ces questions.
Le colloque, réalisé en association avec l’axe « Éducation et rapports ethniques » du Centre des études ethniques des universités montréalaises (CEETUM) et en collaboration avec l’Équipe de recherche et d’intervention transculturelle (ERIT), veut offrir l’occasion aux chercheurs et praticiens de partager le fruit de leurs recherches ainsi que des pratiques innovantes à cet égard. Les communications et tables rondes réuniront des chercheurs en éducation, psychologie, sociologie, travail social et des praticiens du milieu scolaire et communautaire qui ont travaillé auprès des jeunes et de leurs familles au Québec et au Canada en particulier, mais aussi en Syrie, en Irak, en Haïti. Les problématiques suivantes seront notamment abordées : les expériences des jeunes affectés par les catastrophes naturelles et humaines, l’accompagnement à l’école des élèves touchés par les deuils, traumas et séparations familiales, les défis d’acculturation et de construction identitaire des élèves, les enjeux de formation des maîtres en lien avec les problématiques d’accueil et d’intégration des élèves réfugiés.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
13 mai 2016
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