Colloque

Effet d’un portfolio numérique d’apprentissage sur le développement de la compétence en communication orale des élèves du secondaire en français, langue d’enseignement

Maxime PAQUET

Membre a labase

Maxime PAQUET : Université de Montréal

Résumé de la communication

La recherche en didactique de l’oral, ayant connu un essor considérable durant les dernières décennies (Dumais et Messier, 2016), a fourni aux enseignants différents modèles didactiques permettant de soutenir l'enseignement de l'oral (Dolz et Schneuwly, 1998 ; Dumais, 2008 ; Lafontaine, 2001, 2007). Or, malgré ces avancées scientifiques, les enseignants de français du secondaire semblent avoir peu modifié leurs pratiques pédagogiques (Dumais et Lafontaine, 2011 ; Sénéchal et Chartrand, 2011). En effet, on retrouve encore une grande place accordée à l'oral comme médium d'enseignement et les élèves sont peu amenés à réfléchir à leurs apprentissages.

Parallèlement, le potentiel des technologies en contexte scolaire, plus particulièrement l'effet du portfolio numérique, a été soulevé dans de nombreux travaux de recherche puisqu'il favorise l’autoévaluation et le développement de stratégies d’autorégulation efficaces (Venkatesh et al., 2013). Comme son usage n'a pas été exploré dans le champ de la didactique de l'oral, il nous apparaît primordial de nous y attarder pour voir dans quelle mesure il peut appuyer l’élève dans le développement de sa compétence orale, autant dans la sphère affective que cognitive. Cette présentation nous permettra de présenter la problématique, le cadre théorique et le cadre méthodologique envisagé dans notre recherche doctorale.

Résumé du colloque

Du préscolaire à l’université, du français aux autres disciplines, en langue première et seconde, se dessinent les contours de l’oral, objet multiforme, que la recherche en didactique tend aujourd’hui à préciser, à analyser et à articuler. Au fil des ans, le colloque en didactique de l’oral, qui se déroule dans le cadre de l’Acfas, a permis aux chercheurs du Québec et de toute la francophonie de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations concernant le français oral et sa didactique. Cette année marque le 13^e rendez-vous du colloque en didactique de l’oral à l’Acfas et a pour thématique De la recherche à la classe, de la classe à la recherche. La formation des enseignants s’est beaucoup développée et a introduit ou a approfondi la didactique de l’oral dans les cursus de formation initiale et continue. L’objectif de ce colloque est de faire le point sur le traitement des travaux en didactique de l’oral dans la formation des enseignants et d’interroger la diffusion des propositions pratiques et théoriques de la recherche à l’intérieur de la formation des enseignants et dans le milieu scolaire. Les chercheurs sont donc conviés à réfléchir sur la question centrale du transfert des connaissances entre l’école et l’université : comment les problématiques de la classe ouvrent-elles la voie à la recherche? Comment les connaissances engendrées par la recherche retournent-elles à la classe, et sous quelles conditions? Les communications offertes par les chercheurs de divers horizons traiteront de différents aspects de l’oral en lien avec cette problématique. La compréhension du transfert des connaissances entre l’école et l’université demeure actuellement un défi et, en ce sens, autorise les chercheurs à poursuivre leur réflexion.