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Colloque
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Kathleen Sénéchal : UQAM - Université du Québec à Montréal
Notre recherche doctorale visait à outiller l'enseignement de la communication orale par une démarche d'ingénierie didactique (Artigue, 1988) renouvelée par une collaboration avec des enseignants du deuxième cycle du secondaire. Deux séquences didactiques destinées à l'enseignement de genres oraux, la discussion et l'exposé critique, ont été élaborées et expérimentées dans le cadre de cette ingénierie didactique collaborative. En vue de justifier la nécessité d'un enseignement explicite de certaines caractéristiques des genres choisis et d'établir la validité didactique des contenus enseignables des deux séquences, nous avons procédé à l'analyse de la mise en œuvre de ces dernières au cours des deux phases d'expérimentation de notre recherche. Nous les avons ensuite soumises à quatre critères de validité : la légitimité, la pertinence, la cohérence et la possibilité de gains en apprentissage pour les élèves (Dolz et Dufays, 2012; Schneuwly et Dolz, 1997). Cette communication sera l'occasion de présenter le bilan de l'enseignabilité des contenus issu de cette analyse.
Du préscolaire à l’université, du français aux autres disciplines, en langue première et seconde, se dessinent les contours de l’oral, objet multiforme, que la recherche en didactique tend aujourd’hui à préciser, à analyser et à articuler. Au fil des ans, le colloque en didactique de l’oral, qui se déroule dans le cadre de l’Acfas, a permis aux chercheurs du Québec et de toute la francophonie de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations concernant le français oral et sa didactique. Cette année marque le 13e rendez-vous du colloque en didactique de l’oral à l’Acfas et a pour thématique De la recherche à la classe, de la classe à la recherche. La formation des enseignants s’est beaucoup développée et a introduit ou a approfondi la didactique de l’oral dans les cursus de formation initiale et continue. L’objectif de ce colloque est de faire le point sur le traitement des travaux en didactique de l’oral dans la formation des enseignants et d’interroger la diffusion des propositions pratiques et théoriques de la recherche à l’intérieur de la formation des enseignants et dans le milieu scolaire. Les chercheurs sont donc conviés à réfléchir sur la question centrale du transfert des connaissances entre l’école et l’université : comment les problématiques de la classe ouvrent-elles la voie à la recherche? Comment les connaissances engendrées par la recherche retournent-elles à la classe, et sous quelles conditions? Les communications offertes par les chercheurs de divers horizons traiteront de différents aspects de l’oral en lien avec cette problématique. La compréhension du transfert des connaissances entre l’école et l’université demeure actuellement un défi et, en ce sens, autorise les chercheurs à poursuivre leur réflexion.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2017
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
