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Colloque
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France Gravelle : UQAM - Université du Québec à Montréal
La maîtrise de l’art d’enseigner est une des composantes essentielles associées à la fonction de professeur d’université. La pédagogie universitaire étant un champ de recherche et d’application en pleine évolution selon De Ketele (2010), les institutions se doivent donc de prendre le temps de réfléchir à son évolution, plus spécifiquement au regard de la réussite des étudiants. Ainsi, « Les générations actuelles d’étudiants dans l’enseignement supérieur, souvent désignées par l’appellation « génération Y » voire « génération Z », poussent de plus en plus les professeurs à adapter leurs stratégies d’enseignement, immuable depuis des générations, à la nouvelle façon d’interagir avec le monde qui les entoure » (Habib, 2013, p. 613). Ce changement générationnel constitue une belle opportunité pour réfléchir à de nouvelles formes d’accompagnement et de formation destinées aux professeurs d’université, dans le but de les d’aider à adapter leurs pratiques et leurs stratégies d’enseignement aux nouvelles réalités pédagogiques du 21e siècle (Chênerie, 2011). C’est dans cette perspective que l’Université d’Ottawa a décidé de soutenir les professeurs et les assistants en enseignement, en matière d’enseignement en format hybride, en réfléchissant à une nouvelle offre de formation et à un nouveau modèle d’accompagnement faisant davantage place à la technologie. Cette communication a donc pour but de partager les nouvelles stratégies d’accompagnement et de formation ainsi que les résultats au terme des trois années d’expérimentation en lien avec l’enseignement en format hybride.
L’arrivée des plateformes numériques a participé au développement de la formation à distance et a également favorisé « le développement progressif de nouvelles formes d’enseignement » (Lebrun, 2010, p. 97). Dans cet environnement technopédagogique, les rôles exercés par les professeurs prennent une autre dimension. On voit apparaître de nouvelles pratiques associées aux campus virtuels, et souvent, l’hybridation des systèmes de formation. Conséquemment, les compétences essentielles en encadrement pédagogique se transforment et appellent une approche qualité de plus en plus présente dans les textes des organisations internationales (OCDE, 2015; UNESCO, 2016). La construction de l’expertise pédagogique en enseignement supérieur commande le vecteur essentiel qu’est la formation à distance (FAD).
Dans ce contexte, l’objectif du colloque est de donner une vitrine à la FAD sous l’angle de la qualité de l’enseignement et de la formation dans un environnement numérique, en contexte d’enseignement supérieur. La présentation de différentes perspectives dans une dynamique de débats et de discussions animés par plusieurs professionnels incitera la cocréation d’une nouvelle vision de ce changement fondamental de société. Le tout sera alimenté par les échanges suscités par les acteurs invités à un débat sur le sujet ainsi que par les présentateurs de communications.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2017
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Responsables :
