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Colloque
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Emilie Nicolas : University of Toronto
Les luttes de toutes les femmes ne peuvent être exactement les mêmes, puisqu’en fonction de leurs différentes identités et groupes d’appartenances, les conditions des femmes ont grandement différé d’hier à aujourd’hui. Plus particulièrement, le sexisme misogynoir mène à la dévalorisation, la fétichisation, l’hypersexualisation et l’invisibilisation des filles femmes noires, qui sont par conséquence souvent marginalisées, appauvrit et enfermée dans des cycles de violences sociétales. La notion d’intersectionnalité émane des penseuses du féminisme noir et visent à décrire la complexité de la combinaison des facteurs d’oppressions et leurs impacts sur la vie des personnes.
Cette présentation visera à appliquer le concept d’intersectionnalité pour mieux aiguiller l’éducation anti-sexiste et anti-raciste au Québec. D’abord, il faudra décrire la particularité de la condition féminine racisée au Québec, et mettre en lumière les lacunes qui subsistent toujours, au niveau de la collecte de données et de l’agenda de recherches, pour véritablement comprendre le besoin de ces citoyennes. Ensuite, nous examinerons les pratiques qui pourraient bénéficier au milieu de l’éducation québécois. Finalement, nous nous pencherons sur la collaboration entre le gouvernement, et les milieux de l’éducation, de la recherche, et du communautaire nécessaires à des pratiques plus éthiques et responsables en matière d’éducation anti-sexiste et anti-raciste.
La hiérarchisation des questions sensibles et des priorités sociales du gouvernement du Québec pousse à regarder au sommet du monde de l’éducation, un monde de lucides et de solidaires. L’enjeu de conjuguer les éducations sexuelle et interculturelle y apparaît d’autant plus clairement que le sentiment de sécurité s’avère plus que jamais menacé chez les jeunes (filles et jeunes racisé(e)s). Cette conjugaison éducative appelle des réponses globales et concertées, intersectionnelles et intersectiorielles. La mixité de ces savoirs inter-milieux impose de rassembler les professionnels de l’intervention et de la recherche. Il en va d’une philosophie commune de l’éducation pouvant s’adapter à divers milieux ostracisant parfois des jeunes qu’ils souhaiteraient néanmoins aider. Les discours dominants adulto-centrés feront alors l’objet d’une réflexion critique portée notamment sur la performance et l’effort scolaires demandés aux jeunes vulnérabilisé(e)s. Nous contribuerons à les repenser de manières moins compétitives et discriminantes, moins violentes et doloristes, par-delà les idéaux et discours sociaux de performance, d’accomplissement et de dépassement de soi. Plutôt que de déplorer le manque ou la perte du goût de l’effort chez les jeunes, nous proposerons de détourner notre regard de sommets inatteignables que nous nous fixons. En reprenant la mesure de ce qui est réalisable avec et auprès des jeunes, en contribuant à la réflexion critique mise au service du développement de l’éducation antiraciste et antisexiste, nous verrons comment créer des rapports plus intelligents (à l’ère des TIC) et plus respectueux entre nous : entre gars et filles, entre jeunes de la majorité sociale et jeunes issu(e)s de communautés racisées. Nous donnerons ainsi à voir autrement les sommets de priorités éducatives gouvernementales actuelles : sensibiliser et agir, détecter et prévenir pour mieux vivre ensemble demain et déjà aujourd’hui.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
8 mai 2017
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