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Colloque
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Laurence Malo-Véronneau : Université de Montréal
Différents mécanismes sont requis dans l’acquisition de la lecture. Quelques études se sont penchées sur la catégorisation visuelle, mais les processus de classification et de discrimination des lettres dans la formation de représentations graphémiques invariantes demeurent mal compris. La présente étude explore le rôle de la catégorisation visuelle de lettres miroirs dans l’acquisition de la lecture. Pour ce faire, les fonctions de classification et de discrimination visuelle de 15 enfants normolecteurs de différents niveaux scolaires seront étudiées et comparées. L’hypothèse veut que l’apprenti normolecteur doit être exposé au langage écrit pour se créer des représentations stables des lettres, de sorte que différentes fonctions de classification et de discrimination sont prédites entre les participants selon leur âge. Les participants ont été recrutés dans les écoles primaires de la ville de Montréal. Nous avons administré un test informatisé de catégorisation visuelle de lettres miroirs (b-d). Des tests de discrimination de séquences de lettres, de perception d’orientation des lettres, ainsi que de lecture de mots irréguliers et de pseudo-mots ont également été administrés. Les corrélations entre les habiletés de catégorisation visuelle, de lecture, de discrimination de séquence et d’orientation de lettres en fonction de l’âge seront présentées. Cette étude permettra de mieux comprendre l’un des mécanismes visuels à la base de l’acquisition de la lecture.
La cognition visuelle fait appel à diverses disciplines, allant de la physique jusqu’à la philosophie en passant par la psychologie et la modélisation. Dans ce colloque, des études récentes en sciences cognitives aborderont divers phénomènes visuels, qu’ils soient génériques (comme la mémoire, la catégorisation ou le raisonnement) ou spécifiques (comme la compétition interoculaire, la perception subliminale ou la privation sensorielle). Ce colloque s’interrogera sur les processus physiologiques et cognitifs impliqués à partir du moment où un photon pénètre l’œil jusqu’à l’expérience subjective, incluant les différences perceptives et comportementales d’individus dont la fonction visuelle est atypique (déficience visuelle, synesthésie, autisme, etc.).
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
8 mai 2017
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