Colloque

Conflits, violence, incivilité : le rôle de l’éducation à la citoyenneté dans l’école

Maria Vincenza Raso

Membre a labase

Maria Vincenza Raso : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Le rapport entre société, éducation et école se tisse au fil des événements historiques et des changements sociaux, dans l’objectif constant de garantir la pérénité du patrimoine culturel d’une société. Face à ces exigences de continuité et de socialisation, ainsi qu’à la complexité et multi-dimensionnalité caractérisant les systèmes sociaux actuels, l’école est amenée à faire évoluer son rôle éducatif (Besozzi, 2009). Les « éducations à » relèvent ce défi. Leur place dans les curricula scolaires devient de plus en plus importante, faisant l’objet de débat autant conceptuel qu’autour de leur mise en œuvre.

Notre porte sur l’éducation à la citoyenneté (Audigier, 1999 ; Santerini, 2010), et plus précisement sur la formation sociale de l’individu, confrontée au phénomène de violence et d’incivilité entre les jeunes à l’école (Debardieux, 2006 ; Tremblay, 2006). Comment l’éducation à la citoyenneté répond à cette question ? Quelles stratégies vouées au vivre ensemble sont adoptées par les enseignants ? Est-il possible d'identifier un lien entre pratiques éducatives et conduites violentes ou inciviles ?

Notre étude, menée dans trois écoles primaires du Val d’Aoste, explore à la fois les interactions entre les élèves et les réponses éducatives des enseignants. Elle s’appuie sur les résultats qualitatifs issus des observations systémiques en milieu scolaire et des entretiens d’explicitation (Vermersch, 1994) adressés à 49 professionnels.

Résumé du colloque

Les systèmes scolaires sont marqués par des tensions témoignant d’une crise de l’éducation, qui fait écho aux crises sociétales. De plus, ceci s’accompagne de changements profonds des recherches universitaires qui délaissent une centration sur des problématiques disciplinaires au profit des objets complexes. Dans le domaine de l’éducation, les propositions de transformations se multiplient pour mettre en place un enseignement du 21^e siècle intégrant des problématiques sociétales. Cette réflexion s’est largement développée avec les éducations à la citoyenneté, à la démocratie, au développement durable, à la santé, à l’environnement et aux sciences, à l’information et aux médias... Cependant, sur le plan de leur signification et de leur opérationnalisation, ces objets ne font pas l’unanimité, ni dans les différents systèmes éducatifs ni dans les écrits scientifiques (voir par exemple Beitone, 2014). Ils entraînent de nouveaux défis pour les enseignants et les formateurs à l’enseignement, et interpellent de manière nouvelle les recherches en éducation.

L’objectif de ce colloque est de présenter des travaux sur ces « éducations à » permettant d’interroger leurs dynamiques d’émergence, leur caractère de nouveauté, de continuité ou de rupture, ainsi que les changements qu’elles induisent dans les disciplines scolaires plus classiques. Plus précisément, le colloque chercher à voir comment les recherches en éducations prennent en considération ce nouveau contexte, et quels objets d’étude, quels cadres de référence et quelles méthodologies sont privilégiés par ces dernières.