Colloque

Des pratiques gagnantes en éducation à l’environnement

Liliane Dionne

Emmanuelle AUROUSSEAU

Michel Léger

Christine Couture

Membre a labase

Liliane Dionne : Université d'Ottawa

Résumé de la communication

Les années futures devraient voir se profiler de nombreux emplois reliés aux sciences et à l’environnement. Pour accroitre l’engagement et l’apprentissage des élèves dans ces domaines, il faut miser sur des stratégies d’enseignement efficaces. Afin d’aider les enseignants à renforcer l’enseignement des sciences et technologies, un projet de recherche sur deux ans a été mené, pour caractériser et diffuser sur le Web des pratiques jugées gagnantes selon des critères théoriques et pratiques partagés. Nos communautés d’apprentissage, formées d’une vingtaine d’enseignants et de 4 professeurs d’universités, se sont données pour mission de fournir, aux collègues francophones de partout au Canada, des exemples complets d’activités d’enseignement qui optimisent l’apprentissage des élèves. Parmi les pratiques retenues, certaines concernent la protection ou la sensibilisation des élèves à l’environnement. Selon les critères gagnants permettant de distinguer ces pratiques en éducation à l’environnement (ÉE), les contenus stimulants ou l’engagement, le travail d’équipe, l’activité hors classe, le lien avec la communauté et les représentations multimodales seraient les critères qui ressortent le plus fréquemment. Malgré le petit nombre de pratiques en ÉE analysées, cette communication approfondira la compréhension des critères, retenus par nos communautés, qui caractérisent ces pratiques, tout en dégageant des pistes pouvant servir à développer d’autres pratiques d’enseignement.

Résumé du colloque

Les systèmes scolaires sont marqués par des tensions témoignant d’une crise de l’éducation, qui fait écho aux crises sociétales. De plus, ceci s’accompagne de changements profonds des recherches universitaires qui délaissent une centration sur des problématiques disciplinaires au profit des objets complexes. Dans le domaine de l’éducation, les propositions de transformations se multiplient pour mettre en place un enseignement du 21^e siècle intégrant des problématiques sociétales. Cette réflexion s’est largement développée avec les éducations à la citoyenneté, à la démocratie, au développement durable, à la santé, à l’environnement et aux sciences, à l’information et aux médias... Cependant, sur le plan de leur signification et de leur opérationnalisation, ces objets ne font pas l’unanimité, ni dans les différents systèmes éducatifs ni dans les écrits scientifiques (voir par exemple Beitone, 2014). Ils entraînent de nouveaux défis pour les enseignants et les formateurs à l’enseignement, et interpellent de manière nouvelle les recherches en éducation.

L’objectif de ce colloque est de présenter des travaux sur ces « éducations à » permettant d’interroger leurs dynamiques d’émergence, leur caractère de nouveauté, de continuité ou de rupture, ainsi que les changements qu’elles induisent dans les disciplines scolaires plus classiques. Plus précisément, le colloque chercher à voir comment les recherches en éducations prennent en considération ce nouveau contexte, et quels objets d’étude, quels cadres de référence et quelles méthodologies sont privilégiés par ces dernières.