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Colloque
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Diane Pruneau
En milieu linguistique minoritaire, l'enseignement des sciences pose des défis : limites langagières et faible sentiment d'auto-efficacité des élèves. Pour y améliorer cet enseignement, l'on pourrait développer les capacités langagières et les compétences de haut niveau des élèves, accroître leur intérêt ou renforcer leurs liens avec la communauté francophone. Un travail éducatif sur les compétences du 21e siècle (résolution de problèmes complexes; innovation; pensées systémique et prospective; action stratégique; communication avec les TIC…) pourrait répondre à certains défis de l'enseignement des sciences en milieu minoritaire. Le travail sur les compétences du 21e siècle se marie bien à des stratégies pédagogiques où l'on invite les élèves à résoudre des problèmes locaux réels. À travers des processus d'investigation comme «l'apprentissage par défis» ou «la pensée design», l'on peut susciter l'intérêt des élèves, les mettre en contact avec des scientifiques francophones et construire progressivement leurs compétences de haut niveau. En effet, ces processus d'investigation les incitent à utiliser leurs pensées systémique et prospective pour définir des problèmes complexes; à innover en proposant et discutant diverses solutions; à communiquer leurs solutions; puis à réaliser une action communautaire. Ici, la communication scientifique prend tout son sens. Des outils numériques peuvent être mis à contribution pour construire et partager les solutions.
Lors de la dernière enquête entreprise dans le cadre du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) en 2015 par les pays membres de l’OCDE, les élèves canadiens des systèmes d’éducation en milieu minoritaire de plusieurs provinces canadiennes ont obtenu des résultats en sciences significativement inférieurs à leurs confrères des systèmes d’éducation en milieu majoritaire. Or, les conséquences pour une partie de ces jeunes d’un faible rendement en sciences résideraient dans le fait qu’ils ne pourraient pas poursuivre leurs études dans les domaines scientifiques ou techniques et risqueraient également d’éprouver des difficultés à comprendre les événements à caractère scientifique dans leur vie quotidienne. Ce colloque a donc pour objet d’inviter les intervenants concernés (chercheurs, direction d’école, enseignants, conseillers pédagogiques, autres) à partager les résultats de leurs recherches et leurs expériences sur les enjeux et défis de l’enseignement des sciences en milieu francophone minoritaire au 21e siècle. Ce thème couvrira la formation à l’enseignement des sciences dans les milieux minoritaires francophones, les défis et solutions aux diverses problématiques de l’enseignement et de l’apprentissage des sciences dans les milieux minoritaires et la prise en compte des aspects culturels et communautaires de l’enseignement des sciences.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2017
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Responsables :
