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Colloque
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Stéphanie Duval : Université Laval
Cette communication permettra de mettre en parallèle des données observées et déclarées au sujet de la qualité des interactions à l'éducation préscolaire, examinée à l’aide du Classroom Assessment Scoring System [CLASS] (Pianta et al., 2008), selon trois domaines : 1) le soutien émotionnel (p.ex. sensibilité de l’adulte), 2) l’organisation de la classe (p. ex., gestion des comportements) et 3) le soutien à l’apprentissage (p. ex. modelage langagier). L’échantillon à l’étude est composé de 12 enseignantes à l'éducation préscolaire; des observations ont d’abord été menées dans chacune des classes (pratiques observées) et des entrevues semi-dirigées ont permis de relever les pratiques déclarées par les participantes au sujet des trois domaines qui composent le CLASS. Les données issues de l’observation indiquent que le domaine « organisation de la classe » présente le niveau de qualité le plus élevé, en plus d’être le plus souvent mentionné par les enseignantes lors de l’entrevue. De plus, les résultats montrent un score de qualité moyen-faible lié au soutien à l’apprentissage dans les pratiques observées. D’ailleurs, ce domaine est rarement évoqué par les enseignantes lors des entrevues. Ces résultats amènent à discuter du développement professionnel afin de favoriser la qualité des interactions en classe, particulièrement le domaine du soutien à l’apprentissage, notamment composé de la dimension « modelage langagier ».
Du préscolaire à l’université, du français aux autres disciplines, en langue première et seconde, se dessinent les contours de l’oral, objet multiforme, que la recherche en didactique tend aujourd’hui à préciser, à analyser et à articuler. Au fil des ans, le colloque en didactique de l’oral, qui se déroule dans le cadre de l’Acfas, a permis aux chercheurs du Québec et de toute la francophonie de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations concernant le français oral et sa didactique. Cette année marque le 13e rendez-vous du colloque en didactique de l’oral à l’Acfas et a pour thématique De la recherche à la classe, de la classe à la recherche. La formation des enseignants s’est beaucoup développée et a introduit ou a approfondi la didactique de l’oral dans les cursus de formation initiale et continue. L’objectif de ce colloque est de faire le point sur le traitement des travaux en didactique de l’oral dans la formation des enseignants et d’interroger la diffusion des propositions pratiques et théoriques de la recherche à l’intérieur de la formation des enseignants et dans le milieu scolaire. Les chercheurs sont donc conviés à réfléchir sur la question centrale du transfert des connaissances entre l’école et l’université : comment les problématiques de la classe ouvrent-elles la voie à la recherche? Comment les connaissances engendrées par la recherche retournent-elles à la classe, et sous quelles conditions? Les communications offertes par les chercheurs de divers horizons traiteront de différents aspects de l’oral en lien avec cette problématique. La compréhension du transfert des connaissances entre l’école et l’université demeure actuellement un défi et, en ce sens, autorise les chercheurs à poursuivre leur réflexion.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2017
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
