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Colloque
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Audrey Dahl : Université du Québec à Montréal
La Commission d'étude sur la formation professionnelle et socioculturelle des adultes (CEFA, 1982) s'inscrit dans une perspective d'éducation permanente dont le principe directeur est le développement du potentiel humain et l'orientation principale, la démocratisation. Influencées par une perspective d'éducation permanente et de démocratisation, c'est dans une volonté «d'actualiser le potentiel humain» (CEFA, 1982) en mettant de l'avant le vécu et la culture d'apprenant-e-s adultes que nous avons élaboré un projet de recherche-action dans lequel les apprenant-e-s deviendraient enseignant-e-s. Pendant quatre mois, des ateliers d'alphabétisation populaire se sont transformés en laboratoire de partage de savoirs, dans lequel un groupe de treize apprenant-e-s adultes ont pris en charge leur contenu d'apprentissage. Ce laboratoire de partage de savoirs, appelé Alph@-lab, a permis de valoriser différents savoirs maîtrisés par les participant-e-s afin qu'ils et elles puissent non seulement prendre conscience de leur capacité d'apprendre, mais aussi de leur capacité d'enseigner. Les participant-e-s en partageant leurs savoirs et en réfléchissant sur leurs pratiques de partage et celles de leurs pairs ont créé une dynamique d'actions et réflexions à partir de laquelle a été développée une praxis pédagogique. Cette praxis pédagogique comporte six composantes qui reflètent les cultures et vécus des personnes peu alphabétisées et provenant des milieux populaires. Ce projet de recherche se voulait d'abord et avant tout une opportunité de démocratiser les savoirs pédagogiques en se les appropriant afin de faire ressortir le potentiel des adultes apprenants. Les retombées de ce projet de recherche nous portent à croire que 35 ans après la publication du Rapport Jean, il est toujours pertinent de tenir compte de « l'expérience, de la culture et de l'autodétermination des individus ou des groupes » (CEFA, 1982, p.82).
En 2017, le rapport de la Commission d’étude sur la formation professionnelle et socioculturelle des adultes (Rapport Jean) aura 35 ans. Au début des années 1980, les travaux de la commission d’étude, sous la présidence de Michèle Stanton-Jean, ont consisté à donner la parole aux divers acteurs de l’éducation des adultes au moyen, entre autres, de 244 audiences tenues et avec l’analyse de 276 mémoires et de nombreux écrits sur le sujet. La question de l’éducation des adultes a été traitée sous différents angles avec la participation de la société québécoise pour donner lieu à 430 recommandations pour l’énoncé d’une politique d’éducation globale des adultes. Trente-cinq ans plus tard, nous sommes en mesure de constater que si certaines recommandations ont été mises en application par des politiques, telle la Loi sur les compétences (loi du 1 %), d’autres demeurent encore aujourd’hui pertinentes pour le développement de l’éducation des adultes dans une perspective d’éducation tout au long de la vie. Ainsi, ce colloque a pour but de souligner la contribution du Rapport Jean à l’éducation des adultes, de porter un regard sur ce qui reste à accomplir en observant et en partageant les recherches actuelles, mais aussi de regarder vers l’avenir en réfléchissant aux orientations que devrait prendre l’éducation des adultes et à la façon dont la recherche peut contribuer à l’atteinte de nouveaux sommets.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2017
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Responsables :
