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Communication
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Marie-France Deschênes : Université de Montréal
Compétence au cœur de la pratique, le raisonnement nécessite des considérations pédagogiques optimales afin de favoriser son développement et ce, dès le début de la formation. Les impacts d’un raisonnement déficitaire dont l’apprentissage n’a pas été soutenu pendant la formation engendrent inévitablement des erreurs cliniques pouvant porter préjudice à la qualité et à la sécurité des soins dispensés à la population. Le défi est de penser et de planifier l’articulation des stratégies éducatives afin de favoriser le développement du raisonnement clinique.
But : Le but de cette revue des écrits est de considérer la perspective de l’élaboration soutenue et optimale des scripts (Charlin et al., 2007; Custer, 2015) face au développement du raisonnement clinique infirmier et de considérer ses enjeux pédagogiques.
Résultat : La perspective cognitive des scripts permet la mise en œuvre de stratégies éducatives novatrices où la réflexivité des étudiants et experts est mise à profit (Lubarsky et al., 2015). Elle suggère également un ancrage théorique et disciplinaire solide pour contribuer au développement en science de la formation infirmière.
Conclusion : Des recherches doivent être menées afin d’identifier les retombées pédagogiques d’une stratégie éducative par concordance de script pour le développement du raisonnement clinique infirmier.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
9 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
