Colloque

L’éducation des adultes : pour un rapport à l’environnement plus harmonieux

Carine Villemagne

Membre a labase

Carine Villemagne : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Comme le soulignait le Rapport Jean (1982), l’éducation des adultes peut contribuer à la résolution des problèmes écologiques constituant une réponse directe à la détérioration de l’environnement mais aussi une réponse aux besoins des citoyens aspirant à une vie plus complète et plus satisfaisante. Au Québec comme à l’échelle internationale « l’éducation environnementale des adultes » en était à ses premiers balbutiements. Face à une dégradation des conditions de vie des populations humaines et non humaines, plusieurs acteurs dont certains issus de l’éducation des adultes, ont vu la nécessité de transformer les rapports de domination et d’exploitation qui unissent les adultes à leur environnement, ce qui constitue aujourd’hui le cœur de l’éducation relative à l’environnement (ERE) des adultes dans une perspective écocitoyenne. Or, jusqu’à ce jour, les écrits théoriques et les pratiques éducatives qui concernent l’ERE des adultes sont demeurés assez peu nombreux. Ne serait-il pas venu le temps pour les acteurs québécois de l’éducation des adultes de mieux circonscrire l’ERE des adultes et de l’intégrer en tant que force de changement visant à informer, émanciper et développer le pouvoir d’agir environnemental des adultes ? Le Québec étant aux prises avec diverses controverses et problématiques environnementales (Ex : exploitation des gaz de schiste, changement climatique), un tel déploiement semble nécessaire. À partir d’une récente recension des écrits, notre communication sera donc organisée en plusieurs points, mettant en lumière lorsque possible les réalisations qui concernent le Québec. Après un bref regard historique sur l’avènement de l’ERE des adultes à l’échelle internationale et québécoise, nous verrons qu’en fonction des paradigmes éducationnels ou environnementaux sous-jacents, l’ERE des adultes présente des orientations théoriques et pratiques bien différentes. Nous proposerons aussi une carte conceptuelle d’une ERE des adultes « critique » qui inspire plusieurs recherches-actions que nous avons réalisées avec des partenaires communautaires au Québec.

Résumé du colloque

En 2017, le rapport de la Commission d’étude sur la formation professionnelle et socioculturelle des adultes (Rapport Jean) aura 35 ans. Au début des années 1980, les travaux de la commission d’étude, sous la présidence de Michèle Stanton-Jean, ont consisté à donner la parole aux divers acteurs de l’éducation des adultes au moyen, entre autres, de 244 audiences tenues et avec l’analyse de 276 mémoires et de nombreux écrits sur le sujet. La question de l’éducation des adultes a été traitée sous différents angles avec la participation de la société québécoise pour donner lieu à 430 recommandations pour l’énoncé d’une politique d’éducation globale des adultes. Trente-cinq ans plus tard, nous sommes en mesure de constater que si certaines recommandations ont été mises en application par des politiques, telle la Loi sur les compétences (loi du 1 %), d’autres demeurent encore aujourd’hui pertinentes pour le développement de l’éducation des adultes dans une perspective d’éducation tout au long de la vie. Ainsi, ce colloque a pour but de souligner la contribution du Rapport Jean à l’éducation des adultes, de porter un regard sur ce qui reste à accomplir en observant et en partageant les recherches actuelles, mais aussi de regarder vers l’avenir en réfléchissant aux orientations que devrait prendre l’éducation des adultes et à la façon dont la recherche peut contribuer à l’atteinte de nouveaux sommets.