Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Constance Lavoie : UQAC-Université du Québec à Chicoutimi
La communauté de recherche lexicale (CRL) repose sur des approches discursives (Nonnon, 2008 ; Plane et Lafourcade, 2004) et socioculturelle (Vygotsky, 1986) de l’enseignement du vocabulaire. La communication orale est au cœur de la communauté de recherche lexicale. Dans le cadre de cette communication, nous résumerons les étapes de la CRL : la discussion philosophique et l’écoute active des mots en contexte, l’analyse de l’entrée du dictionnaire, la modélisation de stratégies lexicales à partir d’extraits d’oral, la réalisation de la carte lexicale heuristique et la comparaison des cartes lexicales en équipe. Nous nous centrerons sur l’étape de la réalisation de la carte lexicale numérique durant laquelle les élèves verbalisent leurs stratégies lexicales au moyen de la tablette tactile pour analyser le potentiel de l’outil numérique. Des vidéos illustreront l’étape de réalisation de la carte lexicale numérique. À la lumière des résultats obtenus, nous discuterons des avantages et des limites de l’utilisation de la tablette pour la verbalisation de la pensée de l’apprenant. Comment les apprenants verbalisent leurs stratégies ? Pourquoi ils verbalisent, on non, leurs stratégies à la tablette ? Quelles stratégies lexicales verbalisent-ils davantage au moyen de la tablette ? Les résultats s’inscrivent dans un projet de recherche (CRSH 2016-18) lequel fait appel à une méthodologie mixte à la fois utilisant une approche ethnographique critique et numérique (Pellerin, sous presse) et des données quantifiant les stratégies lexicales relatives aux liens de sens et les mots utilisés. Les données proviennent de deux entretiens d’enseignants, d’entretiens dirigés auprès de 39 élèves du 2e cycle du primaire ainsi que d’artéfacts numériques (carte lexicale numérique) réalisés par 79 élèves du 2e cycle du primaire.
Du préscolaire à l’université, du français aux autres disciplines, en langue première et seconde, se dessinent les contours de l’oral, objet multiforme, que la recherche en didactique tend aujourd’hui à préciser, à analyser et à articuler. Au fil des ans, le colloque en didactique de l’oral, qui se déroule dans le cadre de l’Acfas, a permis aux chercheurs du Québec et de toute la francophonie de faire un tour d’horizon des acquis et des innovations concernant le français oral et sa didactique. Cette année marque le 13e rendez-vous du colloque en didactique de l’oral à l’Acfas et a pour thématique De la recherche à la classe, de la classe à la recherche. La formation des enseignants s’est beaucoup développée et a introduit ou a approfondi la didactique de l’oral dans les cursus de formation initiale et continue. L’objectif de ce colloque est de faire le point sur le traitement des travaux en didactique de l’oral dans la formation des enseignants et d’interroger la diffusion des propositions pratiques et théoriques de la recherche à l’intérieur de la formation des enseignants et dans le milieu scolaire. Les chercheurs sont donc conviés à réfléchir sur la question centrale du transfert des connaissances entre l’école et l’université : comment les problématiques de la classe ouvrent-elles la voie à la recherche? Comment les connaissances engendrées par la recherche retournent-elles à la classe, et sous quelles conditions? Les communications offertes par les chercheurs de divers horizons traiteront de différents aspects de l’oral en lien avec cette problématique. La compréhension du transfert des connaissances entre l’école et l’université demeure actuellement un défi et, en ce sens, autorise les chercheurs à poursuivre leur réflexion.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2017
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
