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Communication
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Julien Coquel : Institut Libre Marie Haps
La recherche vise à dresser le portrait des pratiques des enseignants belges pour gérer les comportements difficiles des élèves, et ce, dans tous les secteurs (ordinaires et spécialisés) en enseignement primaire et secondaire. Elle vise également à vérifier le lien entre les pratiques utilisées pour la gestion des comportements difficiles et certaines variables individuelles liées aux enseignants. Tous les enseignants ont à cœur la réussite de leurs élèves, mais tous ne se sentent pas nécessairement bien outillés lorsqu’ils sont confrontés à des élèves présentant des troubles du comportement (PTC). En effet, certaines pratiques sont reconnues efficaces pour prévenir, gérer les difficultés de comportement ou améliorer la réussite scolaire des élèves PTC. Cependant, plusieurs recherches soulignent un écart entre les pratiques jugées probantes pour les élèves PTC et celles appliquées en classe par les enseignants. Notre recherche vise à nous interroger sur cet écart.
Méthode
Participants : 391 enseignants de classes spécialisées et ordinaires de niveau primaire et secondaire.
Instruments de mesure :
° Questionnaire sociodémographique (Jérôme, Gordon et Hustler, 1994) ;
° Survey of ADHD adapté par Couture, Massé et Nadeau (2004) ;
° Inventaire des pratiques de gestion de comportements, Massé, L., Couture, C., Tremblay, J., Lagotte, S et Verret, C. (2011). Trois-Rivières, Qc : Département de psychoéducation, Université du Québec à Trois-Rivières
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
9 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
