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Colloque
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France Dufour : UQAM - Université du Québec à Montréal
Malgré les mesures d’insertion professionnelle offertes par le milieu scolaire, l’entrée dans la profession enseignante demeure laborieuse (Mukamurera, Leroux et Ndoreraho, 2014). En vue d’amortir le choc de la réalité, les enseignants débutants doivent apprivoiser la culture-école (Balleux, 2006). Pour faciliter leur acculturation, le milieu scolaire pose intentionnellement des actions. D’une part, il souhaite préparer les futurs enseignants à répondre aux attentes (Mayen, 2007) actuelles de l’école. D’autre part, il vise à satisfaire leurs besoins (Puren, 2004), notamment en agissant conjointement avec le milieu universitaire. Il importe de les aider à développer une représentation positive et réaliste de l’école et de l’enseignement (Dufour, Portelance, Pellerin, Cividini, Leroux et Boisvert, 2016). La recherche présentée visait à établir un état de situation quant aux initiatives mises en place pour mieux préparer les futurs enseignants à leur insertion professionnelle. Des données ont été collectées au moyen d’entretiens individuels avec 14 participants provenant d’autant de commissions scolaires du Québec. L’analyse de leurs propos met en évidence la diversité des initiatives mises en place par les milieux scolaires. Elles consistent surtout en des activités d’information et de formation à l’intention des étudiants en formation à l’enseignement. Il ressort également que des actions sont menées conjointement avec le milieu universitaire.
L’accompagnement s’avère une voie possible pour entrevoir une continuité entre la formation initiale, l’insertion professionnelle et la formation continue des acteurs de terrain (milieu scolaire ou autre), tout en offrant des possibilités en matière de développement professionnel (Martineau, Vallerand, Portelance et Presseau, 2011). L’enseignant est un des professionnels concernés, mais il est loin d’être le seul pour qui un accompagnement serait souhaitable pour faciliter son développement (Durn, 2010). Par ailleurs, les besoins d’accompagnement, non seulement sont diversifiés, mais changent au fil du temps. En plus de concerner plusieurs acteurs, les activités en formation continue se multiplient (Mukamurera, 2014). Ce colloque portera sur l’accompagnement en formation continue et sur le développement professionnel des acteurs de terrain. Il envisage des questions relatives à plusieurs domaines, comme le milieu scolaire ou le milieu de la santé, et concerne donc des acteurs de diverses provenances, tels que des enseignants, des directions d’établissement, des enseignants associés, des élèves, mais aussi des intervenants et des gestionnaires du milieu de la santé.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2017
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Responsables :
