Colloque

Les « éducations à » et les territoires : vers une hybridation de l’éducation formelle et non formelle

Angela Barthes

Membre a labase

Angela Barthes : Aix-Marseille Université

Résumé de la communication

Cet article analyse comment les « éducations à » émergentes, peuvent s’inscrire dans le cadre du système éducatif formel en tant qu’éducation non formelle. Dans sa forme territorialisée, elle suscite un partenariat entre l’éducation formelle et la sphère locale associative et interroge la responsabilité éducative partagée entre des non professionnels de l’enseignement et des enseignants. Des études de cas d’éducation au développement durable et d’éducation au patrimoine effectuées dans le cadre des aires protégées (ici les géoparcs alpins) montre qu’une hybridation entre l’éducation formelle et non formelle apparaît par co-constructions curriculaires locales posant quelques tensions entre les acteurs et entre les valeurs prônées par l’école et celles issues des acteurs du territoire.

Résumé du colloque

Les systèmes scolaires sont marqués par des tensions témoignant d’une crise de l’éducation, qui fait écho aux crises sociétales. De plus, ceci s’accompagne de changements profonds des recherches universitaires qui délaissent une centration sur des problématiques disciplinaires au profit des objets complexes. Dans le domaine de l’éducation, les propositions de transformations se multiplient pour mettre en place un enseignement du 21^e siècle intégrant des problématiques sociétales. Cette réflexion s’est largement développée avec les éducations à la citoyenneté, à la démocratie, au développement durable, à la santé, à l’environnement et aux sciences, à l’information et aux médias... Cependant, sur le plan de leur signification et de leur opérationnalisation, ces objets ne font pas l’unanimité, ni dans les différents systèmes éducatifs ni dans les écrits scientifiques (voir par exemple Beitone, 2014). Ils entraînent de nouveaux défis pour les enseignants et les formateurs à l’enseignement, et interpellent de manière nouvelle les recherches en éducation.

L’objectif de ce colloque est de présenter des travaux sur ces « éducations à » permettant d’interroger leurs dynamiques d’émergence, leur caractère de nouveauté, de continuité ou de rupture, ainsi que les changements qu’elles induisent dans les disciplines scolaires plus classiques. Plus précisément, le colloque chercher à voir comment les recherches en éducations prennent en considération ce nouveau contexte, et quels objets d’étude, quels cadres de référence et quelles méthodologies sont privilégiés par ces dernières.