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Colloque
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Abdelkrim Hasni : Université de Sherbrooke
Dans cette communication, nous proposons une réflexion sur les relations possibles entre l’éducation formelle et informelle dans le cadre d’une éducation scientifique « pour tous », prise en charge par l’école. Dans un premier temps, nous faisons le point sur ce que devraient être les visées de cette éducation scientifique. Il s’agit principalement de rappeler l’équilibre nécessaire entre trois composantes interreliées de celle-ci : ce que les auteurs appellent, à la suite des travaux de Schwab (1964), la « structure des disciplines »; le savoir « sur » les savoirs (« nature of science »); les savoirs scientifiques dans leurs liens avec des problématiques véhiculant des enjeux sociaux. Dans un deuxième temps, nous proposons de distinguer entre quatre catégories de relations entre l’école et les lieux d’éducation informelle aux sciences : la substitution; l’adaptation; la mobilisation; le partenariat. Nous proposons enfin un cadre partenarial à caractère didactique basés sur l’identification des visées des projets conjoints et des tâches des élèves.
Compte tenu de l’importance des enjeux scientifiques et technologiques (ST) dans nos vies (Hird, 2012), la culture ST au sens large (Godin et Gingras, 2000) est essentielle au développement d’une économie du savoir (CST, 2002; CSE, 2013; UNESCO, 2014). C’est dans cette optique que les milieux éducatifs formels (écoles) et informels (institutions muséales à vocation ST, organismes de culture ST, etc.) s’engagent de diverses manières à favoriser le développement de cette culture chez les jeunes. L’efficacité des pratiques éducatives (PE) auxquelles ces milieux recourent ainsi que la collaboration entre des organisations partageant une mission semblable constituent ainsi des enjeux importants pour la réussite de leur mission. Les milieux éducatifs formels et informels, de même que le milieu de la recherche, sont alors amenés à s’interroger sur les PE existantes, à les évaluer et à soutenir leur amélioration. La concertation de ces milieux et l’accompagnement des praticiens apparaissent donc essentiels au partage efficace des expertises et à l’atteinte des objectifs éducatifs des uns et des autres (Trudel et coll., 2009). Le colloque explorera les PE mises en place dans les milieux formels et informels pour développer la culture ST des jeunes, de même que les relations entre ces milieux et celui de la recherche. Il adoptera un regard interdisciplinaire (didactique des ST, communication et muséologie) et interpellera des chercheurs et des praticiens pour explorer ces questions :
– Comment les PE utilisées dans les milieux formels et informels sont-elles implantées et évaluées?
– Quels sont les besoins et les possibilités en matière de collaboration et de transfert de connaissances entre les milieux formels, informels et de la recherche?
– Quelle formation offrir aux enseignants, éducateurs et autres intervenants des milieux formels et informels pour assurer une meilleure utilisation des ressources disponibles?
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2017
Titre du colloque :
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Responsables :
