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Colloque
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Laurence ALLAIN-LE FORESTIER : Université de Bretagne-Occidentale
Le Master Métier de l’Enseignement de l’Education et de la Formation (MEEF) comprend des unités d’enseignement telles que la didactique du français et de la littérature (UE1) et une initiation à la recherche (UE 9). L’ESPE de Vannes propose, dans le cadre de l’initiation à la recherche, plusieurs parcours : culturel et artistique, citoyen et scientifique. Dans ces parcours la littérature de jeunesse est fortement impliquée.
Cette communication a pour ambition d’une part de s’interroger sur la pertinence de la place accordée à la littérature de jeunesse dans ces parcours de recherche et d’autre part d’observer l’impact créé au sein de ces mêmes parcours à travers deux focales : les thèmes de recherche choisis et la pratique d’un carnet de lecteur.
Nous nous proposons, afin de répondre à notre questionnement, d’établir tout d’abord un état des lieux des sujets de recherche, au sein de cette unité d’enseignement (à travers le nombre et les thèmes retenus), qui nous offrira une photographie des questions professionnelles sur l’enseignement de la littérature de jeunesse d’étudiants se consacrant au métier de professeur des écoles. Dans un second temps, à travers une pratique individuelle d’un groupe d’étudiants, qui sont inscrits dans le parcours culturel et artistique, nous analyserons les carnets de lecture complétés tout au long de l’année. Définis conjointement par les étudiants et l’enseignant, ils portent sur la lecture d’ouvrages de jeunesse dont particulièrement ceux du prix ESPE. Ce sera ainsi l’occasion de présenter ce prix ESPE de littérature de jeunesse nouvellement créé. A travers une analyse de contenu (Bardin, 1977) nous dégagerons les thèmes récurrents, les jugements portés par les locuteurs et les représentations sociales qui s’en dégagent.
Motivés par les résultats de recherches suggérant que le recours à la littérature jeunesse a des effets sur le développement des compétences en français et sur la motivation à lire et à écrire, de plus en plus d’enseignants font le choix d’utiliser la littérature jeunesse comme outil d’enseignement (par exemple, au moyen de la mise en place de cercles d’auteurs, de réseaux littéraires, de cercles de lecture, etc.). Toutefois, l’adoption de ces pratiques innovantes exige de leur part l’acquisition d’une solide culture littéraire et l’appropriation de conduites complexes. En effet, faute d’une formation initiale suffisante, plusieurs se demandent comment choisir les œuvres, comment les analyser et quels dispositifs et quelles formes d’étayage privilégier. Le contexte est donc favorable à la mise en place de formations répondant à ces besoins et à l’étude de ces dernières afin de déterminer les conditions les plus propices pour le développement professionnel des enseignants au regard de l’utilisation de la littérature jeunesse comme outil d’enseignement et, par ailleurs, pour le développement des compétences des élèves.
Ce colloque vise à apporter un éclairage sur la formation et l’accompagnement des enseignants au regard de l’utilisation de la littérature jeunesse en classe. Cet objectif général se déploiera en quatre objectifs spécifiques qui permettront de décrire : 1) des pratiques de formation et d’accompagnement des enseignants; 2) des pratiques de classe issues de cet accompagnement; 3) les effets de ces pratiques sur les élèves; et 4) les effets de l’accompagnement sur le développement professionnel des enseignants.
Chaque communication, de 20 minutes, sera suivie d’une période de 15 minutes d’échanges entre les participants. Le colloque se terminera par une synthèse qui tentera de dégager les conditions les plus propices aux modifications de pratique et de définir des avenues de recherche porteuses pour la formation des enseignants à la didactique de la littérature jeunesse.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2017
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Responsables :
