Colloque

Mesurer les inégalités en éducation pour pouvoir mieux les corriger

Aimé Ntwari

Rubab Arim

Membre a labase

Aimé Ntwari : Statistique Canada

Résumé de la communication

Tant au Canada qu’à l’échelle internationale, l’éducation est sans aucun doute le meilleur moteur pour lutter contre les inégalités sociales. Les jeunes non scolarisés ou ceux quittant l’école sans avoir obtenu de diplôme font face à de plus grands défis pour accéder au marché du travail. Même quand ils y accèdent, ils ont plus de difficulté à obtenir des emplois bien rémunérés et sont plus vulnérables aux ralentissements économiques (Raymond, 2008).Par ailleurs, les avantages à long terme d’un diplôme d’études secondaires, comme une plus grande rémunération et une plus grande stabilité d’emploi, sont bien connus (Frenette, 2014).

Statistique Canada a élaboré récemment une plateforme qui permet de combiner des données administratives sur l’éducation postsecondaire et des données fiscales, de manière à pouvoir produire des indicateurs clés sur l’éducation et la situation sur le marché du travail. Cette communication vise à mettre en exergue, d'une part, quelques renseignements agrégés sur les trajectoires des nouveaux étudiants postsecondaires et les facteurs socio-économiques qui leur sont associés. Et d'autre part, les renseignements sur les résultats des jeunes diplômés au chapitre de l'emploi, comme la rémunération et d’autres indicateurs de leur interaction avec le marché du travail. Pour terminer, elle mettra l'accent sur le potentiel et les limites liés à l'utilisation de données administratives pour répondre à des questions de recherche sociale.

Résumé du colloque

Un mouvement paradoxal touche nos sociétés actuelles : tandis que certaines des inégalités ont été réduites, d’autres émergent ou se renforcent dans les parcours de vie. Nos sociétés sont désormais confrontées à une accentuation rapide des inégalités sociales de revenus (Piketty, 2013). La crise, et les politiques d’austérité qu’elle a légitimées dans son sillage, sont venues accentuer certaines fragmentations et accélérer les trajectoires de différenciation sociale.

Or, particulièrement touchés par la crise et l’austérité, les jeunes sont au cœur de cette recomposition des inégalités. Si toutes les générations ont été touchées par la crise, on a assisté à une dynamique de concentration des difficultés potentielles parmi les jeunes adultes — particulièrement chez ceux entrant sur le marché du travail (taux de chômage accentué, augmentation accélérée du taux de pauvreté). Conjointement, un processus d’accentuation des inégalités intragénérationnelles se met en œuvre. Présent chez toutes les générations, ce processus est particulièrement sensible au moment de l’entrée dans la vie adulte.

Les contributions seront aussi bien théoriques qu’empiriques; elles pourront traiter de divers contextes nationaux et se structureront autour de trois dimensions :

1) identifier comment le contexte d’austérité affecte tant les conditions de vie des jeunes que les interventions publiques destinées à les soutenir;

2) analyser les politiques elles-mêmes et leurs effets (catégories instituées, angles morts et paradoxes) ainsi que les aspects des inégalités dans les parcours de vie des jeunes n’ayant pas encore fait l’objet d’interventions publiques;

3) confronter différents échelons politiques sur une dimension ciblée des inégalités; ou documenter un dispositif particulier en l’inscrivant dans ses liens à d’autres échelles territoriales de régulation.