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Colloque
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Émilie Tremblay : UQAM - Université du Québec à Montréal
Dans le cadre de mes recherches doctorales, j’ai récemment réalisé une série d’entretiens semi-dirigés avec des enseignants-chercheurs en sociologie au Cameroun et au Sénégal. La préparation et l’accès au terrain m’ont amenée à réfléchir à des enjeux peu abordés dans le processus de demande d’une approbation éthique. En effet, outre les enjeux éthiques liés à la confidentialité des données ou au respect de la vie privée des participants, il m’a semblé fondamental de réfléchir aux enjeux éthiques et de légitimité pour une étudiante universitaire blanche occidentale d’aller collecter des données dans des pays dits du Sud ou dans des sociétés anciennement colonisées. De nombreuses générations d’auteurs ont justement remis en question des pratiques et des postures coloniales et néocoloniales dans la recherche et la production des savoirs. De nouvelles manières de faire la recherche sont apparues telles que les recherches participatives et diverses pratiques qui visent à co-construire des savoirs et à rendre accessibles les données de la recherche. Or, quelle formation est donnée aujourd’hui aux étudiants chercheurs du Nord sur les questions de responsabilités sociales lors de collectes de données dans les pays dits du Sud, mais également sur les conséquences de leur présence, de leurs actes et de leurs écrits ? Les espaces de réflexion et de formation sont-ils suffisants avant et après l’accès au terrain ? Cette communication abordera ces questions.
Une partie importante des recherches empiriques en sciences humaines et sociales implique une collecte de données auprès de participants. Ces participants appartiennent souvent à des milieux particuliers, par exemple communautaires, professionnels, institutionnels. Pour les chercheurs œuvrant dans ces domaines, l’accès au terrain représente assurément une préoccupation importante : il peut représenter un processus complexe posant certains défis ou contraintes et nécessitant des stratégies ou adaptations. Malheureusement, malgré plusieurs décennies de recherche en sciences humaines et sociales, les savoirs savants concernant l’accès au terrain demeurent, à l’heure actuelle, formellement peu structurés.
En cohérence avec les types de colloques Enjeux de la recherche de l’Acfas, le présent colloque a comme objectif de constituer un espace interdisciplinaire de partage, de réflexion et de discussion consacré au thème de l’accès de la recherche au terrain. Pour illustrer toute l’ampleur que peut couvrir cet espace, les sous-thèmes suivants sont proposés :
1) La perspective propre des acteurs du milieu
– De quelle façon les participants vivent-ils leur expérience de participation à une recherche?
– Existe-t-il un lien entre la participation à la recherche et le rapport au savoir et à la recherche?
– De quelle façon les acteurs non participants d’un milieu voient-ils la recherche sur le terrain?
2) Les enjeux éthiques de l’accès
– Quels sont les enjeux en éthique de l’accès au terrain?
– Quel rôle les comités institutionnels d’éthique de la recherche jouent-ils dans la préparation à l’accès au terrain?
3) La formation à la recherche et à l’accès
– Quelle formation les jeunes chercheurs en éducation reçoivent-ils quant à l’accès au terrain?
– Quels sont les enjeux associés au double statut de certains étudiants, à la fois acteurs d’un milieu et chercheurs?
4) Les types et les méthodes de recherche et d’accès
– Quels sont les enjeux spécifiques de certains types de recherche, ou encore de certaines méthodes de recherche?
5) Les populations et les contextes spécifiques
– Quelles spécificités dans le processus d’accès sont associées à des populations particulières ou à des contextes particuliers?
6) L’incidence des donneurs d’accès (gatekeepers)
– Quel contrôle possèdent différents acteurs ou institutions dans le processus d’accès? Quels en sont les effets possibles? Quelles stratégies adopter à leur égard?
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2017
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Responsables :
