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Colloque
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Marie-Hélène Bruyère : UQAM - Université du Québec à Montréal
Cette communication présentera les constats dégagés d’une revue de la littérature sur la relation entre enseignants et musées de science. Elle a été réalisée lors de l’élaboration du référentiel d’un projet doctoral de recherche-développement (Harvey et Loiselle, 2009). Ce dernier vise à concevoir et mettre à l’essai un dispositif de formation qui amènerait des enseignants du primaire à favoriser l’utilisation d’une visite au musée de science comme occasion d’apprentissage pour leurs élèves. Suite au constat que les enseignants recourent rarement aux pratiques recommandées par les recherches lors de visites scolaires au musée (Rennie, 2014), la revue de littérature a été menée pour répondre aux deux questions suivantes : 1) quels moyens d’action ont été proposés et testés pour transformer les pratiques et les conceptions des enseignants à l’égard des visites scolaires au musée ; et 2) quels ont été leurs impacts et leurs limites ? Les réponses apportées à ces questions fourniront des pistes d’action à celles et ceux qui envisagent le développement d’interventions du même type.
Compte tenu de l’importance des enjeux scientifiques et technologiques (ST) dans nos vies (Hird, 2012), la culture ST au sens large (Godin et Gingras, 2000) est essentielle au développement d’une économie du savoir (CST, 2002; CSE, 2013; UNESCO, 2014). C’est dans cette optique que les milieux éducatifs formels (écoles) et informels (institutions muséales à vocation ST, organismes de culture ST, etc.) s’engagent de diverses manières à favoriser le développement de cette culture chez les jeunes. L’efficacité des pratiques éducatives (PE) auxquelles ces milieux recourent ainsi que la collaboration entre des organisations partageant une mission semblable constituent ainsi des enjeux importants pour la réussite de leur mission. Les milieux éducatifs formels et informels, de même que le milieu de la recherche, sont alors amenés à s’interroger sur les PE existantes, à les évaluer et à soutenir leur amélioration. La concertation de ces milieux et l’accompagnement des praticiens apparaissent donc essentiels au partage efficace des expertises et à l’atteinte des objectifs éducatifs des uns et des autres (Trudel et coll., 2009). Le colloque explorera les PE mises en place dans les milieux formels et informels pour développer la culture ST des jeunes, de même que les relations entre ces milieux et celui de la recherche. Il adoptera un regard interdisciplinaire (didactique des ST, communication et muséologie) et interpellera des chercheurs et des praticiens pour explorer ces questions :
– Comment les PE utilisées dans les milieux formels et informels sont-elles implantées et évaluées?
– Quels sont les besoins et les possibilités en matière de collaboration et de transfert de connaissances entre les milieux formels, informels et de la recherche?
– Quelle formation offrir aux enseignants, éducateurs et autres intervenants des milieux formels et informels pour assurer une meilleure utilisation des ressources disponibles?
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2017
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
