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Communication
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Patricia HOUDE : Université McGill
L’enseignant de langues dispose d’opportunités pour optimiser les conditions d’apprentissage des étudiants, en modifiant ses stratégies ou en offrant des possibilités didactiques différentes. On note souvent une discordance entre priorités académiques, capacités pédagogiques, possibilités infrastructurelles et objectifs individuels de l’apprenant. Le rôle essentiel de l’enseignant n’est-il pas justement de considérer et d’intégrer les réalités de l’élève pour assurer un apprentissage intégral?
Cette recherche-action combine l’apprentissage en classe et au CAADI. Cette étape du projet de recherche qui a été présenté l’an dernier, concrétise les observations préalablement effectuées et propose de favoriser l’autonomie des étudiants en utilisant le CAADI comme ressource d’apprentissage complémentaire.
La réflexion théorique se base sur le raisonnement des participants: placer l’étudiant au cœur de son apprentissage, fondement constructiviste; analyser le style d’apprentissage permis par la métacognition; elle-même rendue possible grâce aux outils et aux techniques proposés par le CAADI et les conseillers-accompagnants; et finalement développer des savoirs critiques, résultat d’une évolution individuelle.
L'étude a été menée auprès d’étudiants de Français Langue Étrangère de différents niveaux et démontre des résultats positifs concernant le processus d’apprentissage, notamment un changement d’attitude des participants devenus plus confiants, plus sereins et désireux d’assumer leurs responsabilités.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
