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Communication
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Thaïs GUERTIN-BARIL : Université de Montréal
L’apprentissage par la lecture (APL) est important pour la réussite de l’élève très tôt dans son parcours scolaire (Cartier, 2007 ; MELS, 2006). L’APL est une situation et un processus d’apprentissage dans lesquels l’élève acquiert des connaissances par la lecture de textes (Cartier, 2007). Or, certains élèves du primaire, dont ceux issus de milieux défavorisés, éprouvent de la difficulté lors d’APL (Labrecque, Chuy, Brochu et Houme, 2012). Dans le cadre d’une recherche-action collaborative réalisée à l’école primaire Jules-Verne, Cartier et Bouchard (2007) ont développé et évalué une approche d’enseignement sur l’APL qui a donné des résultats positifs auprès des élèves de 3e cycle (Cartier, Butler et Bouchard, 2010). À partir de données secondaires de l’étude de Cartier et Bouchard, l’objectif de la communication est de présenter les résultats préliminaires d’une étude multicas (Yin, 2014) des élèves de 2e cycle qui ont réalisé une activité d’APL en sciences. Par exemple, les résultats pour une des élèves, montrent, à partir des traces laissées dans son cahier de projet, qu’elle a pu extraire les informations pour apprendre sur les mammifères en autorégulant son apprentissage. Les résultats de l’étude sont importants, car ils permettront de mieux comprendre comment les élèves de 2e cycle s’engagent dans une approche qui relie l’apprentissage et la lecture tout au long de leur parcours scolaire (Cartier, 2007 ; MELS, 2006).
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
