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Communication
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Caroline Jeanson : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
La nécessité d’être socialement compétent afin de s’adapter à un monde de plus en plus rapide et complexe a amené les acteurs de l’éducation de partout à créer, implanter et étudier des milliers d’initiatives visant le développement de la compétence sociale des élèves. Au Québec, ce développement est directement prescrit dans le Programme de formation, et des programmes notamment de promotion des habiletés sociales, de résolution de conflits, de médiation par les pairs et d’apprentissage socio-émotionnel sont fortement présents dans les écoles. La question n’est plus de débattre de la pertinence d’un tel développement chez l’élève, mais bien de savoir comment le faire advenir : ce qui fonctionne et dans quelles conditions. Toutefois, par-delà le « si » et le « comment », il y a une perspective adoptée, une lentille à travers laquelle le monde de l’éducation envisage ce développement. Pour dévoiler cette perspective, nous avons analysé le contenu d’un corpus documentaire propre au champ afin de délimiter ce dernier et dévoiler les grandes lames de fond qui l’alimentent. Un focus sur le comportement, une quête de vérités absolues ainsi qu’une vision fragmentée du monde ont émergé comme trois grandes tendances latentes dans le domaine, influençant (conditionnant) les initiatives déployées. Nous présenterons ces tendances, les critiquerons, et proposerons un possible renversement de paradigme: une lentille différente à travers laquelle appréhender cet important objectif éducatif.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
