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Colloque
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Mireille BÉLANGER : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Le décrochage scolaire est un phénomène social répandu, dont on peut observer de nombreuses conséquences (CSE, 1999; Pica, Plante et Traoré, 2014). Il importe de le contrer dès le début du parcours scolaire. Selon Potvin et Lapointe (2010), il existe quatre types d’élèves à risque, selon qu’ils manifestent peu de motivation, des difficultés d’apprentissage, des difficultés comportementales extériorisées ou des difficultés comportementales intériorisées. Un groupe de huit acteurs éducatifs, formé d’enseignants et d’intervenants, a été créé dans le but de favoriser la réussite de ces élèves. Le plan d’action mis en place consiste à dépister les élèves vulnérables dès la 1re année du primaire et à mettre en œuvre des interventions ciblées. Ce groupe de codéveloppement professionnel, accompagné par la direction d’établissement, se réunit pour des échanges et des réflexions qui mènent à des interventions auprès des élèves. La collaboration (Corriveau, Letor, Bagnoud, et Savoie-Zajc, 2010) est essentielle pour avancer dans la démarche de recherche collaborative (Morrissette, 2013), inspirée des écrits de Payette et Champagne (2010). Comment le groupe réalise-t-il son plan d’action? Quelles sont les manifestations du codéveloppement professionnel? Ce sont des questions auxquelles nous répondrons à la lumière de l’analyse des données collectées au moyen de questionnaires et de comptes rendus détaillés des rencontres du groupe.
L’accompagnement s’avère une voie possible pour entrevoir une continuité entre la formation initiale, l’insertion professionnelle et la formation continue des acteurs de terrain (milieu scolaire ou autre), tout en offrant des possibilités en matière de développement professionnel (Martineau, Vallerand, Portelance et Presseau, 2011). L’enseignant est un des professionnels concernés, mais il est loin d’être le seul pour qui un accompagnement serait souhaitable pour faciliter son développement (Durn, 2010). Par ailleurs, les besoins d’accompagnement, non seulement sont diversifiés, mais changent au fil du temps. En plus de concerner plusieurs acteurs, les activités en formation continue se multiplient (Mukamurera, 2014). Ce colloque portera sur l’accompagnement en formation continue et sur le développement professionnel des acteurs de terrain. Il envisage des questions relatives à plusieurs domaines, comme le milieu scolaire ou le milieu de la santé, et concerne donc des acteurs de diverses provenances, tels que des enseignants, des directions d’établissement, des enseignants associés, des élèves, mais aussi des intervenants et des gestionnaires du milieu de la santé.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2017
Titre du colloque :
Responsables :
