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Communication
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Thania CORBEIL : UQAR - Université du Québec à Rimouski
Cette communication propose d’enrichir notre compréhension de l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé à partir des éléments dégagés d’une étude doctorale qui a poursuivi trois intentions spécifiques : 1) décrire et comprendre la globalité du fonctionnement de l’élève en repérant et en investiguant ses réactions; 2) permettre à l’élève polyhandicapé de s’épanouir selon son plein potentiel en proposant et en mettant à l’essai des médiations adaptées à la globalité de son fonctionnement et 3) documenter certaines composantes de l’accompagnement éducatif qui favorisent son cheminement. D’abord, nous montrons comment cette étude puise au sein de l’ethnographie interprétative pour déployer une démarche d’accompagnement auprès de deux élèves polyhandicapés en tant que chercheur-acteur engagé. Ensuite, nous expliquons la démarche de construction de sens qui a permis d’organiser les données dans une mise en forme narrative qui s’articule autour de récits. Enfin, nous présentons cinq éléments qui ont émergé de l’analyse de ces récits et qui enrichissent notre compréhension de l’accompagnement éducatif de l’élève polyhandicapé : prendre appui sur la réciprocité de la rencontre, être au plus près de l’élève pour décoder son langage non verbal et ses réactions, coconstruire un sens partagé entre enseignants, parents et autres intervenants, reconnaitre la vulnérabilité de l’élève et de l’accompagnateur ainsi que s’accorder au rythme et au temps vécu par l’élève polyhandicapé.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
12 mai 2017
Thème du communication :
Domaine de la communication :
