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Colloque
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Marianne Paul : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
Plusieurs grilles d’évaluation de l’intelligibilité de la parole ont été créées afin de considérer la perception des parents. Notamment, l’Échelle d’intelligibilité en contexte (en anglais ICS : McLeod, Harrison & McCormack, 2012) a été traduite de l’anglais dans de nombreuses langues. Les caractéristiques métrologiques de la version francophone doivent être évaluées afin de mieux interpréter les résultats obtenus. Méthode Participants. 20 enfants de trois ans unilingues franco-québécois au développement typique. Procédure. Dans le cadre d’un projet plus large, le Test Francophone de Phonologie, version B (TFPb : Paul & Rvachew, 2008) a été administré afin d’obtenir trois mesures d’habiletés phonologiques : le nombre de mots correctement prononcés, la moyenne du pourcentage de consonnes correctes et le degré de proximité avec le mot-cible. Les parents ont rempli la version francophone de l’ICS. Résultats Les corrélations entre le score de l’ICS et les mesures d’habiletés phonologiques sont statistiquement significatives (r entre .471 et .497). Les enfants ayant obtenu un score faible au TFPb ont tous été identifiés comme ayant un niveau bas d’intelligibilité par leur parent. Par contre, les enfants identifiés comme ayant un niveau bas d’intelligibilité par leur parent avaient des performances variables au TFPb. Discussion Un score dans la moyenne à l’ICS indique une bonne capacité phonologique chez l’enfant, un score faible est peu prédictif de cette habileté.
La thématique de recherche retenue dans le cadre du colloque est l’intervention auprès des jeunes enfants (0-5 ans) présentant des difficultés développementales, dont un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou un retard global de développement (RGD), de leur famille et des milieux qui les accueillent. Les projets concernés s’inscrivent dans une perspective de soutien aux praticiens et aux décideurs dans le déploiement d’interventions précoces de qualité. Nous désirons donc examiner les facteurs associés à une offre de services de qualité destinée à ces jeunes enfants ainsi qu’à leur famille et aux milieux de vie qui les accueillent. Pour ce faire, un cadre d'analyse selon le modèle multiniveau de soutien en intervention précoce (Division for Early Childhood [DEC], National Association for the Education of Young Children [NAEYC] et National Head Start Association [NHSA]) est retenu. Ainsi, nous proposons de faire le point sur des recherches selon quatre angles principaux : 1) les interventions à haute intensité et les processus d’individualisation (description, développement et évaluation des programmes et stratégies d’intervention à haute intensité, en partenariat avec les milieux de vie des enfants); 2) les interventions en soutien aux milieux de vie; 3) les programmes génériques en intervention précoce; et 4) le développement et la validation d’instruments de mesure en soutien à l'intervention précoce.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2017
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Responsables :
