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Colloque
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Sarah Mainich : Cégep de Maisonneuve
Notre communication a pour objectif d’échanger sur la question de l’intervention interculturelle auprès des doctorants étrangers dans les universités québécoises et prend appui sur les résultats de notre recherche doctorale ayant pour objet la persévérance aux études supérieures d’étudiants internationaux à l’Université de Montréal. L’objectif général de l’étude était d’explorer leurs conditions de vie et d’études afin de tendre vers une compréhension approfondie la persévérance et la réussite universitaire en contexte migratoire.
Nous exposerons les points relatifs aux conditions d’accueil, aux difficultés d’intégration vécues par ces étudiants et la diversité des stratégies sociales et culturelles mises en place afin de surmonter les différents défis qui sont les leurs. Nos résultats suggèrent une forte capacité de résilience et l’importance d’une solidarité entre étudiants étrangers, en dépit de l’absence de bourses d’études ou d’autres soutiens financiers. Nos résultats montrent également que la décision de persévérer dépend de l’interrelation entre les stratégies individuelles, les difficultés interculturelles et les contraintes migratoires, économiques et sociales. En conclusion, nous questionnerons les actions concrètes de prise en compte, nomment comment il est possible d’envisager des pratiques institutionnelles d’encadrement au doctorat susceptibles de favoriser davantage la résilience des étudiants étrangers?
La diversité ethnoculturelle est une réalité constitutive du Canada et du Québec. Elle est notamment nourrie par l’immigration qui provient de plus d’une centaine de pays de tous les continents et qui représente, en 2015, 23 % de la population totale au Canada (Statistiques Canada, 2016) et 12,6 % de celle-ci au Québec (MIDI, 2016). Bien que cette diversité se reflète à tous les niveaux du système scolaire, très peu de recherches se sont penchées sur les enjeux de prise en compte de la diversité et sur le cheminement des étudiants au collégial et à l’université. Par ailleurs, plusieurs préoccupations semblent émerger des milieux collégiaux et universitaires relativement à ces enjeux, p. ex., la surreprésentation d’étudiants d’origine immigrante parmi les étudiants en échec dans certains programmes et les faibles taux de diplomation chez certains groupes d’étudiants, et l’adaptation des pratiques et des services à la diversité (Fournier et Lapierre, 2010; Gaudet et Loslier, 2011; Kanouté, 2015; Ledent, 2016).
Dans le cadre de ce colloque, nous proposons de croiser les regards de chercheurs de différentes institutions québécoises et canadiennes sur ces questions. Il s’agira de mobiliser leurs expertises complémentaires en vue d’explorer notamment : 1) les processus d’acculturation des étudiants étrangers et issus de l’immigration; 2) les pratiques pédagogiques des formateurs quant à la prise en compte de la diversité; et 3) la gestion institutionnelle de la diversité ethnoculturelle.
Le colloque contribuera ainsi à renforcer les liens de collaboration entre les chercheurs et ouvrira la voie à l’émergence d’une équipe de recherche sur les enjeux de prise en compte de la diversité au collégial et à l’université.
Thème du congrès 2017 (85e édition) :
Thème du colloque :
Responsables :
Date :
12 mai 2017
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