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Colloque
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Justine Gosselin-Gagné : UQAM - Université du Québec à Montréal
En milieu scolaire urbain, certains élèves vivent un cumul de vulnérabilités socioscolaires qui menace leur bien-être et leur réussite. L’école, lorsqu’elle se mobilise pour répondre à leurs besoins, peut les soutenir à différents égards. Les espaces de collaboration école-familles-communauté, par exemple, sont des tuteurs de résilience potentiels. Dans le cadre de cette recherche doctorale, nous nous sommes intéressée aux attitudes, aux pratiques et aux dynamiques partenariales de deux écoles primaires montréalaises. Celles-ci ont été ciblées parce qu’elles sont réputées pour leur mobilisation relativement aux besoins d’enfants qui vivent de l’adversité en lien avec l’immigration récente ou la défavorisation socioéconomique, par exemple. Pendant plusieurs mois, nous avons pris part au quotidien de ces écoles afin de brosser leur portrait à travers les lunettes du cadre théorique de l’éducation inclusive, un modèle de gestion de la diversité. Notre approche ethnographique nous a permis d’observer une panoplie de contextes scolaires, en plus de discuter de manière formelle – à l’aide d’entretiens individuels et de groupe – et informelle avec une variété d’acteurs. L’analyse de nos données révèle qu’en dépit de certains défis, les écoles participantes se mobilisent, au quotidien, pour trouver des stratégies qui leur permettent de collaborer avec les familles et la communauté parce qu’elles ont la conviction qu’elles soutiennent ainsi l’expérience socioscolaire de leurs élèves.
Au Québec, le mandat de l’école se décline en trois volets : instruire, qualifier et socialiser. Ces volets imbriqués ont pour objectif la réussite scolaire ainsi que le développement global de l’enfant et du jeune. L’effectivité de ce mandat est confrontée à des défis récurrents ainsi qu’à d’autres qui sont nouveaux, et se trouve complexifiée dans des contextes de défavorisation ou de grand besoin de moyens d’intégration d’élèves récemment immigrés. Il s’avère donc nécessaire de construire une alliance entre l’école, les ressources communautaires et et les familles afin de soutenir l’expérience socioscolaire de l’élève, en général comme dans des contextes sociaux spécifiques. Cette alliance favorise aussi le soutien au parent d’élève dans le cadre du suivi scolaire de son enfant et dans diverses transactions avec l’école.
Les bénéfices de l’intervention communautaire auprès de l’élève ont été largement documentés. Les enjeux scolaires sont très visibles dans plusieurs mandats d’organismes communautaires et dans les services offerts, en collaboration avec l’école ou non : soutien alimentaire, octroi de matériel scolaire de base, bourses d’études, accompagnement scolaire, soutien psychosocial, activités ludiques, sportives et sociocommunataires, etc. Les études sur les relations école-communauté abordent amplement les enjeux d’intégration socioscolaire des élèves récemment immigrés. Pour ces derniers, le milieu communautaire est une ressource pour consolider les apprentissages scolaires, mais aussi un espace de socialisation pour mieux apprivoiser la société d’accueil.
Le parent d’élève est un protagoniste incontournable de l’expérience socioscolaire de l’élève. La relation du parent d’élève à l’école nécessite souvent la médiation de l’organisme communautaire ou du centre de santé, notamment en milieu défavorisé ou dans le cas de familles immigrantes, pour renforcer l’exercice de la parentalité en général, mieux décoder la culture scolaire et ses attentes, et trouver des solutions aux différends avec l’école. Il est important que le processus de médiation entre école et famille entende la voix des familles et des jeunes, et encourage leur proactivité.
Différentes études ont démontré la pertinence d’une alliance école-familles-ressources communautaires pour soutenir la réussite éducative et scolaire des élèves, et pour résorber le décalage entre les milieux scolaires et familiaux. Ces études ont aussi révélé la persistance de freins au plein déploiement de cette alliance. Notre colloque a pour objectif d’actualiser la réflexion sur les enjeux et défis de cette alliance.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
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Date :
7 mai 2018
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