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Colloque
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Christian Dumais : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières
En milieu plurilingue et pluriethnique, les enseignants ont peu de ressources pour les aider à adapter leur enseignement de l’oral aux spécificités des élèves (Armand, Dagenais et Nicollin, 2008) et ils manquent d'indications en ce qui concerne l'enseignement et l'évaluation de l'oral (Dumais, 2017). Pourtant, l’enseignement de l’oral s’avère crucial pour permettre aux élèves du primaire en milieu plurilingue et pluriethnique d’interagir, d’écrire et de lire dans une langue qui n’est pas leur langue première. C’est à partir de ces constats que nous menons depuis novembre 2016 une recherche collaborative auprès de sept enseignantes du primaire en milieu plurilingue et pluriethnique de la grande région de Montréal. Nous nous sommes posé la question de recherche suivante : comment des enseignantes de la première à la sixième année du primaire en milieu plurilingue et pluriethnique font-elles pour favoriser le développement de la compétence à communiquer oralement de leurs élèves? Cette communication fera état des résultats de la première année de cette recherche.
Dans sa synthèse des connaissances, Nonnon (2016) a montré que la didactique de l’oral a de tout temps mobilisé les chercheurs en raison d’enjeux politiques et idéologiques. Le rôle des difficultés langagières dans l’échec scolaire, la détérioration du tissu social, l’éclatement de la culture commune, le rôle de la communauté discursive dans l’acquisition partagée des connaissances et l’essor des échanges médiatisés grâce à l’apport des technologies de l’information et de la communication sont quelques-uns de ces enjeux. Au fil des treize dernières années, le colloque en didactique de l’oral organisé dans le cadre de l’ACFAS a permis aux chercheurs du Québec et de toute la francophonie de rendre compte de leurs acquis et innovations en recherche et de poursuivre une réflexion commune en lien avec l’un ou l’autre de ces enjeux. Dans la foulée des récentes publications dirigées par de Pietro et Rispail (2014), et par Dumais, Bergeron, Pellerin et Lavoie (2017), ce colloque, intitulé Regards sur la diversité des contextes d’enseignement et d’apprentissage de l’oral, vise à élargir la réflexion sur le statut de l’oral et ses perspectives didactiques en fonction de la diversité des contextes d’enseignement et d’apprentissage qui caractérisent aujourd’hui le monde scolaire et ses finalités éducatives. Ces contextes sont liés aux mouvements sociaux actuels et ils conditionnent les actions didactiques à conduire en classe. Par exemple, mentionnons l’enseignement et l’apprentissage de l’oral en contexte plurilingue, en contexte de français langue première, en contexte de région éloignée, en milieu autochtone, en contexte de formation initiale et continue à l’enseignement. Les chercheurs réunis à l’occasion de ce colloque partageront le fruit de leurs résultats de recherche sur les spécificités de ces contextes et leurs enjeux et défis pour le développement de la didactique de l’oral.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
Thème du colloque :
Date :
7 mai 2018
Titre du colloque :
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Responsables :
