Colloque

Enquête québécoise sur les rôles et fonctions des enseignants-ressources

Philippe Tremblay

Nancy Granger

Membre a labase

Philippe Tremblay : Université Laval

Résumé de la communication

La fonction d'enseignant-ressource (ER) a été créée pour soutenir les élèves HDAA intégrés en classe ordinaire au secondaire. Qu'en est-il véritablement après 10 ans? L’objectif de cette recherche est de dresser un portrait des rôles et fonctions de l’ER au Québec. Pour ce faire, une méthodologie utilisant un questionnaire a été utilisée. Ce questionnaire a été rempli par 174 ER travaillant dans des écoles publiques francophones. Les résultats portent tant sur les caractéristiques des enseignants qui assument cette fonction que sur les élèves pris en charge et les approches utilisées. Les résultats apportent un éclairage nouveau quant aux tâches, rôles et fonctions qu'assument réellement les ER au Québec. En conclusion, bien que des balises légales encadrent cette fonction (FSE, 2013), il appert qu'elle trouve encore difficilement ses repères dans le milieu scolaire (Granger et Dubé; 2014) et que peu de recherches se sont intéressées à l'optimisation de cette fonction.

Résumé du colloque

Au secondaire, la fonction d’enseignant-ressource a pour but de soutenir les élèves en difficulté en collaborant avec les autres enseignants et le personnel de l’école (FSE, 2015). Bien que des balises légales encadrent cette fonction, il appert qu’elle trouve encore difficilement ses repères dans le milieu scolaire (Granger et Dubé, 2014; Granger et Tremblay, soumis). Depuis quelques temps, plusieurs écoles et commissions scolaires se sont donné comme objectif d’optimiser le rôle de l’enseignant-ressource. Dans ce cadre, l’utilisation de modèle de services comme le coenseignement (plutôt qu’une co-intervention externe) et l’utilisation de pratiques innovantes ou probantes destinées aux élèves les plus en difficulté deviennent une réalité dans de nombreux milieux scolaires.

Ce colloque convie les acteurs scolaires qui s’investissent dans la mise en œuvre de pratiques probantes ou innovantes à venir échanger autour des pratiques et organisations qui leur permettent de demeurer engagés au regard de cette fonction. En outre, il s’agit de mettre à jour les défis qu’ils vivent et les pistes d’actions qui contribuent à une organisation du service à l’élève qui rallie les équipes-écoles autour d’une vision commune.