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Communication
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Maxime Gauthier-Lacasse : Université de Montréal
Durant les années 2000, le Québec s’est engagé sur la voie de la régulation par les résultats en éducation, courant de pilotage s’inscrivant dans la mouvance de la Nouvelle Gestion Publique. Cette Gestion Axée sur les Résultats (GAR) représente un virage important dans le champ de l’éducation et a contribué de près ou de loin à son lot de polémiques : palmarès des écoles, manipulation des notes, diplômes à rabais, etc. Si la couverture médiatique se concentre généralement sur ces débats, la littérature scientifique se focalise, quant à elle, sur l’analyse de ces politiques du point de vue de leur institutionnalisation. Ainsi, peu de travaux proposent des réflexions fondamentales sur le sujet de la GAR, et encore moins sur les effets vécus par les acteurs du système. Cette communication propose donc de s’interroger sur les impacts sur les enseignants amenés par la GAR en empruntant une perspective inspirée des travaux de Horkheimer et Adorno, philosophes et sociologues de l'École de Francfort ayant réfléchi sur les mécanismes de rationalisation instrumentale des systèmes et leurs effets sur les acteurs sociaux, particulièrement sur les incidences au regard de leur liberté au sein d’un tel système rationalisé. Nous compléterons cette réflexion en présentant des résultats préliminaires d’une recherche où des enseignants québécois sont interrogés au sujet de la souffrance qu’ils vivent au travail. Nous verrons donc si nos spéculations théoriques s’actualisent dans leur quotidien.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
8 mai 2018
Thème du communication :
Domaine de la communication :
