Colloque

Satisfaction des enseignants-ressources à l'égard des rôles et des fonctions pour soutenir la réussite des élèves à besoins spécifiques

Nancy Granger

Philippe Tremblay

Membre a labase

Nancy Granger : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

La fonction d'enseignant-ressource existe depuis maintenant dix ans au Québec. Elle est assumée par des enseignants de la classe ordinaire à qui l'on octroie des heures dédiées au soutien des élèves et de leurs enseignants. Cette communication porte sur les réponses à deux questions qualitatives du Questionnaire québécois sur les rôles et fonctions de enseignants-ressources visant d'une part, à identifier leur état de satisfaction, et d'autre part, à mettre à jour leurs représentations au regard de la scolarisation des élèves à risque. Les résultats montrent que le leadeurship de la direction et le niveau de collaboration sont très liés à la satisfaction. De plus, de nombreux défis organisationnels sont identifiés et permettent de proposer des pistes d'amélioration pour la pérennisation de ce service.

Résumé du colloque

Au secondaire, la fonction d’enseignant-ressource a pour but de soutenir les élèves en difficulté en collaborant avec les autres enseignants et le personnel de l’école (FSE, 2015). Bien que des balises légales encadrent cette fonction, il appert qu’elle trouve encore difficilement ses repères dans le milieu scolaire (Granger et Dubé, 2014; Granger et Tremblay, soumis). Depuis quelques temps, plusieurs écoles et commissions scolaires se sont donné comme objectif d’optimiser le rôle de l’enseignant-ressource. Dans ce cadre, l’utilisation de modèle de services comme le coenseignement (plutôt qu’une co-intervention externe) et l’utilisation de pratiques innovantes ou probantes destinées aux élèves les plus en difficulté deviennent une réalité dans de nombreux milieux scolaires.

Ce colloque convie les acteurs scolaires qui s’investissent dans la mise en œuvre de pratiques probantes ou innovantes à venir échanger autour des pratiques et organisations qui leur permettent de demeurer engagés au regard de cette fonction. En outre, il s’agit de mettre à jour les défis qu’ils vivent et les pistes d’actions qui contribuent à une organisation du service à l’élève qui rallie les équipes-écoles autour d’une vision commune.