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Colloque
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Caroline Cormier : Cégep André-Laurendeau
La communication orale occupe une place importante dans la pratique professionnelle des sciences et même dans leur épistémologie. Les étudiants collégiaux québécois inscrits dans le programme préuniversitaire de sciences de la nature, même s’ils ne se destinent pas tous à une carrière scientifique, doivent tout de même développer leurs compétences à l’oral, et ce, malgré que l’exposé oral en classe soit une activité anxiogène pour plusieurs. Dans les faits, la communication orale est peu pratiquée en classe au cégep, notamment parce qu’il s’agit d’une activité qui peut s’avérer chronophage. Comme les étudiants ont peu l’occasion de s’exercer à l’oral, cela ne favorise pas le développement de leurs habiletés. Dans le cadre d’un projet de recherche sur l’habileté de communication orale des étudiants du programme collégial de sciences de la nature, notre équipe de recherche a développé un outil visant à documenter les perceptions que les étudiants ont à propos de leur compétence (sentiment d’efficacité personnelle et concept de soi), de même que leur intérêt envers les exposés oraux en classe et leur perception de l’importance de cette activité. Dans cette communication, nous présenterons les facteurs qui ressortent de la passation de notre questionnaire à un échantillon (N=100) d’étudiants collégiaux lors de la validation du questionnaire. Nous discuterons du portrait des étudiants que ces résultats tracent et aborderons les suites du projet dans les prochaines années.
Les faibles compétences en littératie de certains élèves du collégial au Québec, on le constate, sont un frein à leur apprentissage et à leur réussite. Afin de favoriser les initiatives visant à remédier à cette problématique, le Cégep Gérald-Godin a décidé de mettre sur pied une structure de soutien et de recherche consacrée à la question spécifique de la littératie au collégial : le Laboratoire de soutien en enseignement des littératies. Ce colloque est la première initiative de ce laboratoire et marque le début de ses activités.
En effet, la littératie est une notion de plus en plus étudiée en éducation et la littérature scientifique qui s’y rapporte permet de dégager deux catégories de définitions. D’un côté, elle est une notion socioculturelle qui permet une catégorisation et une différenciation; ainsi, les littératies sont des pratiques de lecture ou d’écriture qui se construisent et s’ancrent dans un contexte donné (Delcambre et Lahanier-Reuter, 2012). De cette définition émerge des expressions telles que littératie numérique ou littératies disciplinaires. D’un autre côté, la littératie est abordée sous l’angle des compétences et elle semble le versant positif et opérationnalisable de l’illettrisme (Dupont, 2014; Hébert et Lépine, 2013), perception que les enquêtes internationales de l’OCDE ont contribué à forger (Lafontaine, 2001). Elle se définit comme la « capacité d’utiliser le langage et les images de formes riches et variées pour lire, écrire, écouter, parler, voir, représenter et penser de façon critique, et ce, dans différents contextes » (ministère de l’Éducation de l’Ontario, 2005).
Ce colloque se propose de dresser un portrait de la réalité du collégial en matière de littératie. Quelle conception les acteurs du collégial ont-ils de celle-ci? Quelles problématiques associe-t-on à la littératie? Quels sont les cadres théoriques à considérer pour aborder ces problèmes? Quelles interventions peut-on mettre en oeuvre et avec quels succès? Quelles sont les résistances ou défis rencontrés?
En diffusant les résultats de recherches issus du milieu collégial, en présentant le matériel conçu pour favoriser le développement de la littératie au postsecondaire et en rassemblant des spécialistes possédant différentes expertises (genre textuel, écriture réflexive, communauté d’apprentissage), le Laboratoire de soutien en enseignement des littératies, initiateur du colloque, espère favoriser une réflexion qui permettra d’envisager diverses pistes d’action par rapport aux problématiques liées à la littératie au collégial.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2018
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