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Communication
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Jonathan Turcotte : UQAC-Université du Québec à Chicoutimi
Depuis une dizaine d’années, le nombre d’étudiants collégiaux ayant un trouble d’apprentissage (TA) ou un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) a connu une augmentation fulgurante au Québec (Bonnelli, Ferland-Raymond et Campeau, 2010). Parallèlement, même s’il est établi que les études collégiales nécessitent une grande autonomie quant à la gestion des apprentissages (Métayer, 1991), on constate que les stratégies d’étude préconisées par les collégiens sont loin d’être optimales (Gagnon, 2014). L’objectif de la recherche est de recenser les stratégies d’étude employées par les étudiants collégiaux ayant un TA ou un TDA/H qui ont répondu à un questionnaire électronique sur leurs habitudes d’étude. Les données recensées ont été analysées quantitativement à l’aide de statistiques descriptives permettant ainsi de tracer un portrait des différentes stratégies d’étude privilégiées par ces étudiants. Un test de régression multiple (Howell, 2010), a également permis également d’observer si les stratégies d’étude réputées comme efficaces sont davantage des prédicteurs de la réussite scolaire de ces étudiants que les stratégies moins efficaces mais souvent plus utilisées. En conclusion, des pistes d’intervention seront proposées afin de promouvoir l’utilisation de stratégies d’étude efficaces chez les étudiants ayant un TA ou un TDA/H.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
9 mai 2018
Thème du communication :
Domaine de la communication :
