Colloque

Agencer le travail pour le rendre formateur

Patrick Mayen

Otilia Holgado

Membre a labase

Patrick Mayen : AgroSup Dijon - Institut national supérieur des sciences agronomiques de l'alimentation et de l'environnement

Résumé de la communication

Dans un article (1983) consacré aux interactions de tutelle et aux apprentissages avec l’aide d’un plus expérimenté que soi, le psychologue Jérôme Bruner fait part d’un constat qu’il résume au moyen d’une formule étonnante. Celui qui exerce une fonction de tutelle opère une « stylisation » de son action à destination de celui qui apprend pour la rendre plus apprenante; il la didactise pour la mettre à portée de celui qui ne sait pas encore faire. Ce que Bruner énonce nous paraît porteur d’un riche potentiel de réflexion pour répondre à la problématique du colloque : apprendre du et par le travail. En effet, le travail peut s’avérer plus ou moins formateur. Son potentiel d’apprentissage et de développement (Mayen & Gagneur, 2017, Mayen, 2018) peut aller du plus élevé au plus faible. Il diffère selon l’expérience et l’évolution de l’expérience d’une personne. Qu’il s’agisse donc de la mise en place d’interactions de tutelle ou de communautés d’apprentissage, de la conception d’environnements apprenants ou formateurs, de la conception de formations en situations de travail, ou encore des formations par alternance, on se trouve confronté à un dépassement de ce qu’on appelle apprentissage ou formation « sur le tas ». L’enjeu consiste à aménager, organiser, didactiser l’environnement, dont l’environnement humain, pour le rendre apprenable et apprenant. Cette communication développera ce point de vue et s’appuiera sur trois chantiers de recherche.

Résumé du colloque

Un premier symposium sur la relation formation-travail-apprentissage en formation professionnelle (ACFAS, 2015) mettait en question l’apport de divers cadres théoriques à la compréhension des milieux dans lesquels se forment les professionnels. Dans la poursuite de cette réflexion, ce second colloque « Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus » (ACFAS, 2018) se propose de questionner les liens de réciprocité entre les diverses logiques engagées dans les apprentissages réalisés en et hors contexte scolaire : les environnements, les organisations, les groupes et les individus (Wittorski, 2016).

À l’heure des enjeux et des défis de la formation initiale et continue des travailleurs dans l’apprentissage tout au long de la vie (UNESCO, 2013), le concept d’apprentissage au travail, ou Workplace Learning, comme on le mettait de l’avant au début des années 2000 dans la littérature scientifique anglophone (Billett, 2001, 2011), se caractérise notamment par des frontières floues dans lesquelles apprentissage et pratiques de travail sont interreliés (Collin, 2006). Le colloque regroupera plusieurs chercheurs en formation professionnelle issus de la francophonie. Ceux-ci utiliseront le triptyque formation-travail-apprentissage afin de répondre à ces questions : comment les apprentissages professionnels réalisés en et hors contexte scolaire définissent-ils des rapports de réciprocité et selon quelles logiques? Quel sens et quelles formes ces apprentissages prennent-ils pour les différents acteurs?

Les chercheurs sont invités à repenser les rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus dans la formation professionnelle visant la construction de dispositifs de formation à partir d’activités réelles (Leplay, 2006) dans une perspective de relation entre l’éducation, la formation et le travail (Champy-Remoussenard, 2008).