Colloque

L’apprentissage par l’externalisation ou la constitution d’une interface d’immersion dans la réalité professionnelle

Yannick Brun-Picard

Membre a labase

Yannick Brun-Picard : Collège Jacques Prévert Les Arcs

Résumé de la communication

Lors du Bol d’Or 2017 l’équipe du CFA maintenance automobile de Mâcon a terminé 27^ème de cette épreuve hors norme pour les motards. Les six membres mécaniciens de l’équipe étaient des élèves de la terminale maintenance moto. Sous l’impulsion de leur professeur, ils ont restitué les apprentissages scolaires dans un contexte extrême de compétition et d’impératifs d’excellence. Quels sont les leviers, les dynamiques, les articulations, les implications de ce type de démarche pour laquelle l’apprentissage est orienté par l’enseignant pour répondre aux contraintes professionnelles tout en ouvrant les actants sur leurs prochains contextes d’exercice ? Les concepts fondamentaux, le décorticage de la progression du projet, l’analyse des productions, l’évolution des participants reflètent la trame méthodologique qualitative mise en œuvre. L’externalisation, où la restitution hors contexte courant était une volonté du professeur de mécanique moto en privilégiant la qualité des travaux et la responsabilisation des actants. Leur motivation, l’efficacité organisationnelle, l’implication et la résonance du projet attestent de sa pertinence. Les contraintes de mises en œuvre d’un tel projet, les coûts financiers et personnels, les obligations de répondre dans le même temps aux programmes de la formation ont complexifié à souhait l’expérience. Au final, les participants et ceux qui ont soutenu l’équipe ont vu leurs résultats progresser et leur accessibilité facilitée au monde du travail.

Résumé du colloque

Un premier symposium sur la relation formation-travail-apprentissage en formation professionnelle (ACFAS, 2015) mettait en question l’apport de divers cadres théoriques à la compréhension des milieux dans lesquels se forment les professionnels. Dans la poursuite de cette réflexion, ce second colloque « Apprendre du, au et par le travail en formation professionnelle : transformation des rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus » (ACFAS, 2018) se propose de questionner les liens de réciprocité entre les diverses logiques engagées dans les apprentissages réalisés en et hors contexte scolaire : les environnements, les organisations, les groupes et les individus (Wittorski, 2016).

À l’heure des enjeux et des défis de la formation initiale et continue des travailleurs dans l’apprentissage tout au long de la vie (UNESCO, 2013), le concept d’apprentissage au travail, ou Workplace Learning, comme on le mettait de l’avant au début des années 2000 dans la littérature scientifique anglophone (Billett, 2001, 2011), se caractérise notamment par des frontières floues dans lesquelles apprentissage et pratiques de travail sont interreliés (Collin, 2006). Le colloque regroupera plusieurs chercheurs en formation professionnelle issus de la francophonie. Ceux-ci utiliseront le triptyque formation-travail-apprentissage afin de répondre à ces questions : comment les apprentissages professionnels réalisés en et hors contexte scolaire définissent-ils des rapports de réciprocité et selon quelles logiques? Quel sens et quelles formes ces apprentissages prennent-ils pour les différents acteurs?

Les chercheurs sont invités à repenser les rapports entre les environnements, les organisations, les groupes et les individus dans la formation professionnelle visant la construction de dispositifs de formation à partir d’activités réelles (Leplay, 2006) dans une perspective de relation entre l’éducation, la formation et le travail (Champy-Remoussenard, 2008).