Colloque

L’économie de l’autonomie : pistes de réflexion

Guillaume Parent

Membre a labase

Guillaume Parent : Finandicap

Résumé de la communication

L’environnement socio-économique d’une personne handicapée est un déterminant important de sa participation sociale. Cela est d’autant plus vrai pour l’adulte car les ressources pour favoriser son autonomie se font généralement plus rares dès ses 21 ans.

À titre de conseiller financier et de fondateur du cabinet Finandicap, une initiative reconnue et primée par la Chambre de la sécurité financière, Guillaume Parent accompagne plus de 1200 familles qui veulent donner à leur enfant handicapé un avenir meilleur. Lui-même atteint de paralysie cérébrale, c’est à mi-chemin entre le témoignage personnelle et le partage d’observations tirées de son expérience clinique qu’il dressera un portrait des obstacles économiques à l’autonomie et des façons pour les surmonter.

Entrepreneur dans l’âme et père de famille, M. Parent voit dans la quête d’autonomie des opportunités tant pour les individus que pour la société. Pour saisir ces occasions, il vous invite à réfléchir au futur des modèles favorisant la participation sociale des personnes handicapées.

Résumé du colloque

Le point de vue des différentes personnes impliquées dans le parcours d’inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes vivant des situations de handicap est rarement exposé selon différentes perspectives. Que ce soit des parents, des employeurs, des intervenants des réseaux communautaires, des chercheurs ou des personnes vivant des situations de handicap, toutes ces personnes ont un même droit à l’expression libre de leur pensée (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2010; Organisation des Nations Unies, 2006), et, surtout, à la même attention relativement à la question des besoins prioritaires et de la meilleure façon possible d’y répondre (Booth et Ainscow, 2002; 2005; Stainback et Stainback, 1990).

Dans cette optique, ce colloque réunit des personnes de divers horizons afin de susciter un véritable échange qui offre à chacun des groupes thématiques la possibilité de partager une perspective : 1) la pensée libre des personnes vivant des situations de handicap; 2) la pensée libre des parents; 3) la pensée libre d’intervenants scolaires et du milieu de travail; et 4) la pensée libre de milieux associatifs et de partenaires du milieu.