Colloque

Pour une recherche aventure qui conjuge la liberté des chercheurs et des participants

Jean Horvais

Mélanie Paré

Membre a labase

Jean Horvais : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

La communauté d’acteurs du Réseau des Écoles Publiques Alternatives du Québec (RÉPAQ) est entrée en démarche réflexive collective sur sa capacité à offrir une éducation inclusive aux enfants qu’elle scolarise. En tant que chercheur·e·s, nous soutenons et accompagnons cette démarche dans une formule de travail dont chaque étape est coconstruite avec la communauté selon ses besoins et le développement de son questionnement. Depuis deux ans, se constitue ce qu’on pourrait appeler une recherche-formation-collaborative. Une des conditions essentielles de réalisation d’un tel projet qui se donne du temps pour explorer les nombreuses dimensions de son thème, c’est d’accorder la plus grande attention à la liberté de parole des participants : liberté de la communauté dans l’élaboration et la sélection des problématiques issues de sa pratique et qui alimentent les rencontres programmées par le REPAQ ; liberté des chercheur·e·s dans la formulation des questions et l’animation des rencontres afin de soumettre d’authentiques objets de recherche ; liberté enfin des participants pour exprimer des points de vue sans crainte du dissensus parfois nécessaire pour aiguillonner la pensée. Nous oserons parler en l’espèce dans notre exposé de « recherche-aventure » en écho à Vladimir Jankélévitch (2017, p. 11) pour qui l’aventure « dépend de ma liberté » et qui affirme : « la région de l’aventure, c’est l’avenir ».

Résumé du colloque

Le point de vue des différentes personnes impliquées dans le parcours d’inclusion scolaire, sociale et professionnelle des personnes vivant des situations de handicap est rarement exposé selon différentes perspectives. Que ce soit des parents, des employeurs, des intervenants des réseaux communautaires, des chercheurs ou des personnes vivant des situations de handicap, toutes ces personnes ont un même droit à l’expression libre de leur pensée (Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2010; Organisation des Nations Unies, 2006), et, surtout, à la même attention relativement à la question des besoins prioritaires et de la meilleure façon possible d’y répondre (Booth et Ainscow, 2002; 2005; Stainback et Stainback, 1990).

Dans cette optique, ce colloque réunit des personnes de divers horizons afin de susciter un véritable échange qui offre à chacun des groupes thématiques la possibilité de partager une perspective : 1) la pensée libre des personnes vivant des situations de handicap; 2) la pensée libre des parents; 3) la pensée libre d’intervenants scolaires et du milieu de travail; et 4) la pensée libre de milieux associatifs et de partenaires du milieu.