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Colloque
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Marco Gaudreault : Cégep de Jonquière
Les étudiants admis conditionnellement au cégep constituent une population à risque de connaître un cheminement postsecondaire difficile. En effet, ils sont plus nombreux que les autres étudiants à avoir redoublé au secondaire et à avoir songé à abandonner leurs études. Environ 1 600 étudiants sont admis conditionnellement dans les cégeps du Québec annuellement. Les besoins spécifiques de ces étudiants en matière de soutien étant peu connus, ÉCOBES mène depuis 2015 une étude, subventionnée par le PAREA, combinant une enquête par questionnaires menée dans 31 collèges francophones du Québec, des focus groups auprès d’étudiants ainsi que des entrevues auprès des enseignants et des professionnels des collèges et des CFGA. Chacun des participants a pu discuter de la pertinence de l’éventail de mesures de soutien pour les ÉAC qui existent déjà et a soumis des suggestions en matière d’interventions à préconiser pour mieux soutenir la réussite de ces étudiants aux défis particuliers.
L’importance des milieux de vie et des contextes sociaux sur les expériences vécues et les répercussions de ces expériences sur chacun des individus sont désormais reconnues (Bronfenbrenner, 1979; Elder, 1999; Dupéré et coll., 2015). Chez les jeunes, l’environnement scolaire est particulièrement influent (Eccles et Roeser, 2011), non seulement sur leur réussite éducative, mais également sur leur développement, leurs comportements et leur bien-être. La contribution de l’école à la santé et au bien-être des jeunes s’effectue de plusieurs manières : soit en offrant des environnements scolaires positifs et de qualité (ex. : sécurisants, chaleureux, inclusifs), soit par l’entremise de cours d’éducation à la santé, de la promotion des saines habitudes de vie, du dépistage des troubles, etc. L’école possède au moins deux avantages majeurs qui favorisent cette contribution unique : d’abord, elle regroupe la presque totalité des jeunes; ensuite, elle possède les infrastructures nécessaires à la mise en œuvre de programmes, qui ne pourraient exister hors du milieu scolaire ou qui n’auraient pas les mêmes effets.
L’objectif de ce colloque est de mettre en lumière la contribution de l’environnement scolaire à la santé et au bien-être des jeunes. Le terme environnement scolaire regroupe les éléments structurels (composition sociale, environnement physique, etc.) et les processus organisationnels (valeurs, culture, pratiques, etc.) qui contribuent à faire des écoles des milieux de vie unique. L’école étant, après la famille, le principal milieu de vie des jeunes, il est important de comprendre si des éléments du contexte scolaire peuvent avoir un impact sur leur santé en général et sur leur santé mentale de manière spécifique, tout en déterminant quels sont ces éléments et comment ils agissent. Une attention particulière sera accordée aux résultats d’études menées en contexte scolaire et concernant soit des programmes de prévention particuliers, soit la mise en place favorable de processus scolaires, soit des actions d’intervenants scolaires.
Thème du congrès 2018 (86e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2018
Thème du colloque :
Responsables :
