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Colloque
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Marie-France Côté : UQAM - Université du Québec à Montréal
Le transfert des apprentissages est un concept présent dans le domaine de l’éducation depuis plusieurs années. Bien que son importance soit reconnue à la fois dans les recherches et dans le milieu scolaire, l’intégration de mesures efficaces du transfert demeure un enjeu important des recherches expérimentales dans le domaine de la littératie. Cette présentation vise ainsi à aborder les défis relatifs à la mesure du transfert et au développement de recherches intervention visant le transfert. Les diverses méthodes utilisées dans la littérature pour mesurer le transfert dans le cadre de recherches expérimentales en littératie, qu’elles soient plus traditionnelles (ex. : devis prétest post-test et utilisation de tests standardisés) ou encore innovantes (ex. : devis à sujets uniques à cas multiples avec mesures répétées) seront exposées. Des résultats de recherches expérimentales seront également utilisés à titre d’exemples.
La recherche en éducation constitue un champ d’études large au sein duquel les questions liées à l’apprentissage sont bien évidemment centrales. Toutefois, pour les chercheur.se.s, la manière d’aborder cet objet complexe qu’est l’apprentissage est elle-même… particulièrement complexe!
Les enjeux méthodologiques pour rendre compte de l’apprentissage dans sa double dimension de produit (ce qui est appris) et de processus (comment c’est appris) sont en effet nombreux. À titre d’exemple, la seule « mesure » de l’apprentissage après une intervention en classe présente des défis de taille dans l’élaboration du devis de recherche : comment constituer un échantillon représentatif dans un contexte où l’accès au terrain est particulièrement difficile? Le recours au devis à mesures répétées pré et post-tests est-il suffisant pour témoigner de ce qui est appris? Comment tenir compte de ce qui se passe dans la tête de celui qui apprend au moment où il apprend? Ainsi, les chercheur.se.s se trouvent souvent confrontés à des choix déchirants qui limitent la portée des conclusions de leurs recherches. Grâce à des pratiques innovantes en recherche, les chercheur.se.s ont désormais accès à des méthodes leur permettant d’affronter ces nombreux défis.
Comme l’apprentissage est son objet d’étude, le Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP) de l’Université du Québec à Montréal (https://ceap.uqam.ca) propose de réfléchir aux défis méthodologiques que les chercheurs en sciences de l’éducation rencontrent dans leurs travaux sur l’apprentissage. Ce premier colloque sur l’apprentissage s’articule autour de deux axes : l’apprentissage vu comme un processus d’apprentissage (axe 1) et comme le produit de leur apprentissage (axe 2). Plus précisément sont abordées les questions des outils pour rendre compte des processus et des produits de l’apprentissage, et ce, sous l’angle des défis qu’ils présentent et des pratiques méthodologiques innovantes.
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
27 mai 2019
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Thème du colloque :
Responsables :
