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Colloque
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Vincent Richard : Université Laval
L’intégration d’une démarche d’investigation en science au primaire est considérée par la littérature comme une approche efficace pour l’apprentissage des sciences. Or, qu’il s’agisse d’une démarche d’investigation scientifique ou de conception technologique, les recherches soulignent que la démarche d’investigation demeure peu utilisée en classe et mal maitrisée par les enseignants.es.
Afin de bonifier la formation des enseignants.es en ce qui a trait à la maitrise d’une démarche de conception technologique, nous avons accompagné une cohorte de futurs.es enseignants.es dans une démarche de pensée design touchant une question environnementale durant un cours en didactique des sciences. Nous croyons que cette démarche est porteuse car elle est centrée sur l’humain, ouverte et axée sur l’innovation.
Structurée sur la base des travaux d’organisations non-gouvernementales (ONG), la démarche proposée aux futurs.es enseignants.es cherchait à leur permettre de réaliser, en équipe, tout le processus de résolution d’un problème environnemental. Au cours de cette recherche, nous avons pu élaborer trois sources de données : les contributions à un forum de discussion (Knowledge Forum) permettant aux équipes de se construire une représentation commune de la problématique à l’étude, une analyse réflexive personnelle sur l’intérêt de la démarche et des entrevues semi-dirigées.
Dans cette communication, nous présenterons les résultats préliminaires de notre recherche.
La nature du développement viable et les actions qui favorisent sa réalisation sont en émergence. Parmi les initiatives de viabilité, on retrouve l’alimentation lente, les quartiers écologiques, l’adaptation écosystémique au changement climatique… Par ces initiatives, les pratiques et l’aménagement territorial sont modifiés par rapport à ce qui existait auparavant. Pour réussir ces projets, les leaders de ces initiatives démontrent un savoir-faire et de la créativité. Serait-il possible, par des interventions éducatives, d’aider des personnes à être suffisamment créatives pour transformer l’environnement et les pratiques qui en façonnent la salubrité? Comment pourrait-on accompagner pédagogiquement des personnes pendant que celles-ci analysent des problèmes locaux, proposent et implantent des solutions? À cet égard, des organismes internationaux appliquent une démarche d’investigation scientifique à caractère créatif : la pensée design. Il s’agit d’une façon collaborative de travailler qui encourage l’intuition, la formulation de nombreuses solutions, l’expérimentation rapide de prototypes et surtout la considération des besoins des usagers. Pour leur part, d’autres chercheurs accompagnent le travail des solutionneurs à l’aide de plateformes numériques collaboratives (RealTime Board, Knowledge Forum…) qui peuvent favoriser une définition étendue et structurée des problèmes, un partage de solutions et la réalisation de prototypes. Le colloque interdisciplinaire comprend deux parties. En premier lieu, on présente et analyse des actions de viabilité réalisées par des chercheurs en collaboration avec des citoyens de par le monde. On discute ensuite des stratégies et des outils disponibles pour accompagner des citoyens et des apprenants pendant que ceux-ci définissent et résolvent des problèmes locaux. La pensée design et les outils numériques collaboratifs sont parmi les stratégies proposées. Le potentiel pédagogique et les conditions de succès de ces stratégies sont discutés. On présente enfin les résultats d’expériences d’utilisation de la pensée design et de plateformes numériques pour la résolution de problèmes environnementaux avec des étudiants universitaires, des élèves et des citoyens.
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
27 mai 2019
Titre du colloque :
Responsables :
