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Colloque
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Cécile de Hosson : Université Paris Cité
Nous analysons de l'impact d’un dispositif de création de planches de bandes dessinées (BD) “scientifiques” où des adolescents, organisés en 7 ateliers, sont invités à créer une BD d'une page à partir d’une présentation scientifique fournie. La genèse instrumentale est choisie comme cadre conceptuel pour caractériser les termes du jeu dialectique entre les attributs d'une BD et les connaissances scientifiques à traduire. Il s’agit plus précisément d’éclairer les deux questions de recherche suivantes : QR1 : Quels codes narratifs et graphiques spécifiques d’une planche de BD (considérée en tant qu’artefact) l’élève-auteur s’approprie-t-il et comment les adapte-t-il ? Avec quelles intentions ? Quelle place pour le savoir scientifique ? QR2 : Quelle est la validité scientifique des éléments de connaissance contenus dans la BD créée ?
Nos résultats montrent que toutes les planches produites se conforment aux codes et aux règles de la sémiotique de la BD ainsi qu’aux règles propres à la narration. L’information scientifique se retrouve sous des formes variées et participe à des degrés divers à la structuration du récit, et sa validité n’est pas toujours avérée. De fait, certaines caractéristiques de l’artefact peuvent rendre difficile la préservation d'une intégrité totale d’un contenu scientifique donné et il revient à la charge de l’élève-auteur d’opérer un certain nombre d’arbitrages qui peuvent aller jusqu’au rejet de toute formalisation scientifique dans la planche finale.
Ce colloque pluridisciplinaire sur le récit est organisé dans le cadre de la collaboration entre des chercheurs de l’Université Lyon 1 et de l’Université du Québec en Outaouais. S’inscrivant dans les travaux de didactique de sciences et de gestion de la classe menés par ces partenaires depuis quelques années, le récit émerge comme une thématique fédératrice méritant réflexion. Ainsi, les coresponsables proposent de développer des échanges scientifiques autour du récit et ses usages, en invitant chercheurs et praticiens de disciplines et de champs de pratique variés à établir un dialogue sur leurs avancées théoriques et méthodologiques sur le récit. Il s’agit alors de questionner les fondements épistémologiques du récit, ses diverses utilités et les fonctions de la dimension narrative. Dès lors se pose la question des formes possibles de cette dimension, comme représentation multimodale construite ou reconstruite sur la base de systèmes sémiotiques plus ou moins normés et liés aux dimensions de syntaxe, de sémantique et de pragmatique. Ces récits, articulés autour de l’acheminement d’une information à un destinataire plus ou moins identifié, constituent une forme de communication spontanée ou structurée. Le récit entretient donc des rapports pluriels à la réalité et à l’imaginaire, développe la capacité inventive et interprétative de l’auteur et du récepteur, et contribue au déploiement de nouvelles compétences. Le récit fait l’objet de nombreux usages, dans pratiquement tous les domaines et contextes de la vie socioéconomique, politique et scientifique. Plusieurs études s’en emparent, soit en tant qu’objet d’étude, soit en tant qu’instrument méthodologique. Ce colloque vise à questionner les enjeux, fonctions et usages du récit, les contraintes auxquelles il doit se soumettre, ou dont il est objet de critique, l’intention et l’objectivité des usagers : qu’est-ce qui est raconté, qui le raconte? Qui a commandité ce récit, pour quelle visée et pour quels usages?
Thème du congrès 2019 (87e édition) :
Thème du colloque :
Date :
27 mai 2019
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Responsables :
